以高職院校技能大賽為契機，解讀時裝畫技法能力的提升

李玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現今職業教育界每年的盛事莫過于職業院校的技能大賽。以高職院校技能大賽為契機，解讀服裝專業教學及時裝畫技法能力的提升。主要闡述了一線教師對此課程的教學模式和教學內容的安排，強化技能大賽與課堂教學的有機結合，讓學生有學習動力，從而有效提升時裝畫技法能力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;時裝畫技法;教學內容

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0200-02

一、高職院校技能大賽概述及意義

（一）貫徹落實教育部對高職教育的工作部署

全國職業院校技能大賽是由教育部發起，聯合國務院的有關部門、地方和行業共同舉辦的一項年度性、全國性的職業教育競賽活動。此技能大賽貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》。充分展現高職教育深化改革，促進創新型人才培養模式的構建。

（二）高職院校服裝專業的技能大賽基本狀況

教育部門對職業院校技能大賽重視程度愈來愈高，定期舉辦國家級別的職業院校服裝專業類技能大賽主要包含三大類：第一類，由教育部、承辦市人民政府等多家國家、省、市級部門共同舉辦的“全國職業院校服裝技能大賽”;第二類，由教育部高等學校高職高專服裝紡織類專業教學指導委員會、中國高等職業技術教育研究會、中國紡織服裝教育學會主辦的“全國高職高專院校師生服裝技能大賽”;第三類，由紡織服裝教育學會主辦的高職高專服裝技能大賽。此三大類技能大賽項目分別涵蓋內容有服裝制作、立體裁剪、款式設計、時裝畫表達等。每一項小類別在賽事過程中充分發揮著學生的主觀能動性。技能大賽不但展示高職院校服裝專業的辦學質量，也是賽教互融的推進。加深服裝設計類課程實踐教學重要性的認識。對高職服裝專業教學創新、時裝畫課程創新及人才技能培養有效性有積極意義。

（三）服裝專業技能大賽主要特點

服裝類技能大賽的宗旨是使學生能夠通過設計、時裝畫、制作、立裁等技能充分展示自己的專業能力和專業知識面。其主要特點有。

1.服裝專業技能大賽涉及知識面廣闊，涵蓋高職學生從入學到畢業階段所有的專業課程。包含時裝畫技法、款式圖繪制、立體造型、結構制版、縫制工藝等專業內容。

2.服裝專業技能大賽題目難度大，而且技能大賽所受制的時間嚴格。要求參賽的學生掌握基本知識點的同時需要熟練的動手能力和嫻熟技法。

3.服裝專業技能大賽考題內容與時下流行元素及市場化應用緊密結合。考題與最新最時尚訊息相關。

服裝專業技能大賽不僅需要高職學生了解市場信息，掌握多方面的知識，并且要求學生具有超強的信息獲取和創新能力。時裝畫技法這方面知識點占據大賽中的首要位置。

二、服裝專業的時裝畫技法

高職院校的時裝畫技法是一門理論與實踐相結合的專業必修課程，它是融理論知識與繪畫技術于一體的專業基礎課程。不但要求學生努力學好理論知識，還需要掌握繪畫實踐操作技能。通過此課程的學習，使學生熟悉掌握服裝造型人體基本比例動態，熟練掌握服裝與人體的關系，掌握時裝畫的各種表現技法，并鞏固學生服裝造型繪畫的理論知識，進一步提升學生服裝設計款式的表達能力，從而更好地為服裝專業的技能大賽服務，打下扎實有力的專業基礎。

目前，本課程的教學內容是受市場和服裝企業、時尚信息變化所影響，知識架構不斷更新。時裝畫技法能力提升，是以從服裝專業設計崗位的角度出發，重新審視時裝畫的功能性，在表現服裝藝術性的同時偏重人體結構比例動態基礎知識及表現技法。通過課程的強化學習和訓練，為學生也為參賽選手奠定了良好的時裝畫表達能力和理解應變能力。最終使參賽學生畢業后能夠迅速投入企業崗位。

三、以高職院校技能大賽為契機，提升時裝畫技法的能力

很多高職院校以服裝專業技能大賽為契機，將時裝畫技法教學內容歸納為幾個大的任務點，融入教學實踐中。在課前必須對教學對象及教學內容進行充分的解析探究，從而提升高職學生課堂教學的效果和時裝畫技法的能力。

（一）學生情況分析

教學對象是學生，是教學活動的主體，學習過程是學生主動的知識構建。興趣是學生主動學習此課程的內在動力，賽事是學習此課程的俯著點。激發學生學習的興趣，是提升學生技法能力的首要思考的問題。其一，是對教學對象學前準備情況需進行分析，包括知識點的積累、學習的習慣、學習的時間安排、技能掌握情況等。授課教師做到心中有數，課程中讓學生不僅對時裝畫技法及時裝畫知識點感到好奇，也要讓學生感到時裝畫技法在服裝專業及服裝技能大賽中的重要性。所以，在時裝畫技法課程中要精心設計課程內容、課堂作業等。運用信息化工具來營造學習氣氛。其二，讓學生多參與到競賽中來，了解其模式及內容。讓技能大賽走進日常的教學，讓大賽成為推動學生學習時裝畫技法的動力。

（二）教學內容分析

分析時裝畫技法教學內容與教學目標，確定每個任務知識點及每塊內容，要求學生掌握的知識及技能。確定教學目標和分任務服裝畫技法課程設計在初期教學中，絕大多數教學內容涉及動手實踐，結合知識點理論鞏固。時裝畫技法課程是服裝專業的必修課程，是很重要的基礎課。在進行實踐教學時，必須嚴格遵照課程標準和教學計劃，制定教學每一個章節任務及完成的主題，從而有效率地完成此課程的教學任務。

教師在教學實例中需要引入大賽內容，課程安排強化大賽精神，嵌入大賽型時裝畫技法運用。使學生有努力的方向和目標，能使技能大賽起到促進教學質量提高的作用。

（三）教學素材分析

部分課程內容比較枯燥繁瑣。如果單純地看重傳統教學方式，高職學生往往沒興趣，也不理解。因此，授課教師必須聯系實際問題，通過信息化媒介，將網絡平臺、線上線下混合課程相結合，帶領學生入門。讓學生多動手，多實踐。在訓練過程中不斷滲透理論知識。在實踐中驗證理論，達到較好的教學效果。當然，目前很多高職院校教育信息資源源源不斷得到更新。如我院校的網絡課程建設已取得豐碩成果，本人的時裝畫技法不僅在學習網站上發布，而且多媒體教學資源循序漸進地展開，為提升高職院校時裝畫技法提供了有力的保障。

綜上所述，高職院校技能大賽作為我國職業教育工作的一項重大項目，也是新時期高職教育改革與發展的重要推動器。作為一線教師，既要解放思想，勇于開拓，更要認真解讀高職院校技能大賽的導向作用，把技能大賽和專業教學有效銜接，不斷完善，把它運用到教學中來，把控時裝畫技法實踐教學質量，為學生參加技能大賽提供保障，也努力塑造技術技能人才的新模式，更為服裝專業的發展作貢獻。

參考文獻：

[1]張蕎.技能大賽背景下服裝與服飾設計專業“以賽促教”教學改革探索[J].西部皮革，2018（13）.

[2]孫先紅.引入技能大賽 提高教學質量：解讀服裝技能大賽給服裝專業教學的導向作用[J].職業教育，2013（10）.

編輯 張 慧