淺談高職院校語言類公選課的發展對策

王若菲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?公選課作為學生自主選擇、知識和素質拓展的通識課程，對高職院校的發展發揮著特有的作用。近年來，高職院校的公選課課程體系在不斷發展與完善的同時，仍存在諸多問題。語言類公選課作為公選課中一門傳統的課程，不僅有實用價值，還對培養學生的國際視野，提高跨文化交際能力有著重要的意義。就近年來在高職院校的日語入門這門公選課的教學經驗對高職院校公選課的發展對策進行探討。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;公選課;發展對策;語言

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0252-02

隨著現代社會的快速發展，僅憑“術業有專攻”已經不能滿足這個多元社會對人才的需求。同樣，單一的知識體系也不能滿足當今大學生對自我培養及其發展的需求。公選課是根據學生個人興趣或專業需要自由選擇修習的課程，滿足學生興趣愛好的同時，也擴大了學生知識面、培養了學生某一方面的才能，提高了學生的綜合素質及競爭力。高職院校學生修習的公選課在教學計劃中占比較小，樹立有自己定位的通識課程教學理念，建立適合自身發展的通識課程體系，對當今高職院校的發展有著十分重要的推動作用。

一、發展現狀

信息時代高速發展，公選課以多元形式的發展趨勢在不斷完善。除了藝術類、體育類以及語言類等傳統公選課課程，大量獨特新穎與時俱進的新型課程也相繼應運而生，如與互聯網快速發展相掛鉤的計算機程序設計語言“Python技術入門學習”課程，由社會效應引發熱論的與社會生活實際相掛鉤的有關婚戀主題的“婚戀與人生”課程，還有緊跟國家戰略與發展趨勢的“一帶一路”課程等也如雨后春筍般在高校內逐漸開設。高職院校的公選課，不斷發展以滿足人才培養的需要，但相對于本科院校，高職院校由于學年較短、專業實踐的課程較多，公選課的學時或學分自然沒有本科院校要求多。這對本身受其他公共選修課程沖擊的語言類課程又是進一步的打擊。加之語言入門學習課程一些灌輸式教學的刻板印象造成部分學生興趣的流失，使語言類公選課的占比較小。

與此同時，語言類課程由于實用性以及文化連帶的特色，也受部分學生的青睞。中日兩國一衣帶水，隔海相望，自古以來交流就非常密切。隨著日本動漫、電影與文學等的輸入，我國學生對日語的學習熱情一直居高不下。選修日語這門公選課的學生大部分對日語、日本文化有濃厚的興趣，或者有實際的應用及應試需求，由此而產生了想要學習日語的意愿，這部分學生在學習時也能積極投入課堂之中。對教師自身而言，教學也越來越緊跟時代的步伐，運用信息化教學，保證講授實用性內容的同時也豐富課堂教學元素，使學生獲取的知識面更廣。

認識到公選課對培養學生各方面能力、拓寬眼界以及更好地適應時代發展的需要等重要性，越來越多的高職院校加大力度投放資金在公選課的建設上，如建設在線網絡公選課，不僅讓學生有更多的選擇，也方便了學生自主學習。此外，高職院校對教師公選課的課堂教學進行多方評價，并納入教師的教學質量考核。對公選課加強教學督導，抽查聽課并及時將聽課情況反饋給任課老師。

二、開設的意義

據調查，各校開設選修課，考慮較多的是教師的專業特長或學生的發展需要，語言類選修課往往只占了很小的一部分，忽視了學生的素質培養和廣泛興趣愛好的發展，而學校費較大精力開設的課程，學生又不喜歡，既造成學校教學資源的浪費，又影響了學生學習的效果，學校開設選修課的目的得不到實現。隨著中國高職院校國際交流與合作項目的日漸興起，在面對國際格局和發展形勢的大背景下，作為高職院校的學生也需要了解和學習一些跨文化知識，語言類公選課的開設為此提供了一個很好的機會。語言類的公選課不僅講授語言的學習，更重要的是介紹文化，讓學生了解或是體驗這門語言背后所蘊藏的文化內涵及魅力。使學生通過學習能開啟新世界的大門，同時語言的學習也會賦予學生更多表達自己的能力以及學習應用的能力。

三、存在的問題

（一）盲目選課

在選課時，有的學生不是以自己的興趣為導向，而是一味追求哪門課比較輕松、比較好通過，在實際上課過程中不是逃課曠課就是不認真聽課。在選課過程中，由于選課人數多，學校服務器、網絡繁忙等各種原因會出現系統登錄不上去或網頁癱瘓等問題，導致部分學生很難選到自己喜歡的課程，有的學生干脆放棄選課或者讓其他人幫忙任選一門課程，或者盲目跟風選課。還有部分學生認為公選課的作用不大，抱著隨意的態度選課，抱著輕松修完學分而不是抱著學有所獲的心態來學習。

（二）學習積極性不高

無論是必修課程還是選修課程，由于沒有升學和其他方面的壓力，部分學生因為各種原因學習的積極性并不是很高，這就勢必導致學習效果不佳。部分學生不了解學校開設公選課的目的和作用，抱著修夠學分順利畢業的心態，導致公選課形同虛設。此外，大部分公選課都是大班上課模式，人數較多，教師在管理上有一定難度，如果要求不嚴格，學生在思想上就不會重視，必然出現曠課、遲到或課堂紀律不好的現象。還有的學生即便來上課也是上甲課做乙事或者玩手機睡覺應付點到，與曠課無異。語言類的公選課多多少少都要付出更多的精力去學習，尤其知識點相對枯燥乏味，這就導致部分學生選擇回避或者帶有厭倦心理。還有學生由于偶爾請一兩次假，使知識無法貫連，而課后又沒有花時間去補習，就不能保持原有的積極狀態繼續認真上課。

（三）專業性的公選課發展受阻

專業性較強的課程作為公選課來開設，很難受到學生的青睞，這是很多高職院校公選課建設存在的一個問題。（1）一些專業課程對專業學生來說，沒有很大的吸引力，他們更希望在課余時間學習和拓展其他方面的知識。（2）對非專業的學生來說，專業性課程具有一定的難度，會有一些乏味。然而，在競爭激烈、尋求復合型人才的當今社會，學生專業性知識或應用技能越多，學生發展的道路也必將越廣。同時，建設特色專業或王牌專業的公選課對學校本身的發展與建設也有一定的推動作用。語言類的公選課作為專業性較強的公選課門類，課程的建設與發展不僅要依靠學校和教師自身的努力，還需要依托學生對這方面課程的一個熱忱度和需求。

四、發展策略及教學改革

（一）鼓勵公選課的建設

（1）鼓勵公選課的課程建設，將優秀的公選課打造成院級精品課程或者面向全國在線網絡課程，學院精品課程的建設與發展，不僅有助于相關教學團隊的建設，更能為學生提供更優質的課堂教學，還要加強對學生的宣傳，使其樹立正確的認識。同等對待公選課與其他課程，公選課程亦可參與教學成果獎、課題申報、雙語教學等的申報。（2）將公選課納入教學競賽評比中，對優秀教師給予獎勵。公選課教師也有相關進修學習的機會，通過培訓和進修，進一步挖掘教師的潛能，進而開發出更好、更優秀的課程資源，鼓勵教師將更多的精力投入到公選課教學中。

（二）公選課教師的隊伍建設

鼓勵教學名師、專業帶頭人、骨干教師、高級職稱的教師開設公選課，建立多元化的公選課教師隊伍，成立公選課教學團隊，定期開展教學研討活動，互相交流并提出切實可行的意見及方案，做好對公選課教師的培養工作。對語言類的公選課，可以由外語專業的教師牽頭，開設面向專業和非專業學生的選修課程。加強公選課教學團隊的建設是新時代社會變革對公選課教學提出的新要求，也是公選課教研教改的重要內容，是提升公選課教學效果的重要途徑。通過優化教學團隊管理，拓展教學應用社會價值，來實現公選課優秀教學團隊的良性運作。

（三）優化課程設置

由于高職院校的學制只有三年，在這三年期間學生大部分時間用來學習實用性強的專業課程。外語專業的課程涵蓋聽、說、讀、寫、譯五個方面，重在培養學生這五方面的技能。而選修課作為必修課的有益補充，旨在擴大學生知識面，提供自由選擇的空間，幫助學生找到今后的研究方向，其重要性是不言而喻的。語言課程的選修課既能使學生打下扎實的語言基礎，又有利于學生個性化的學習，滿足他們各自不同的專業發展需要。對專業學生，可根據學生的需求開設涉及文學、語言學、文化、翻譯諸多方向的公選課，有利于提高學生人文綜合素質;對英語基礎薄弱或是其他外語零基礎的非專業學生則開設一些基礎入門、趣味性較強的公選課。

（四）溫故而知新，多板塊趣味教學

在語言類公選課的教學中，學生知識積累的時間較少、主動性較弱。一周一次課程，使很多學生再次上課時會忘記之前學習的內容，花十幾二十分鐘的時間來回顧上堂課的內容，對學習語言類公選課的學生來說大有裨益。在溫習的同時也邊告知學生如何在反復學習的過程中掌握知識、找尋適合自己的學習方法。講授完一個知識點后，再系統地歸納總結以及聯系之前學過的知識點進行再次講解，讓學生在反復講授的過程中加強知識點的熟悉度，讓學生在課堂上就掌握所學內容。

無論是公選課還是其他課程的學習，作為一名傳道授業解惑的人，教師除了輸出知識點、解答學生的疑惑，更重要的是如何更好地做好完整的教學工作。教師應當換位思考并了解當代學生的學習的需求。以日語入門為例來說，有三大類需求。（1）為了應試和實際使用;（2）僅僅是為了拓展自己的知識層面，想要了解更多相關有趣的內容;（3）滿足自己對于未知領域的一個好奇心。在了解了學生的需求之后，尋求可將這三類需求很好地融合在一堂課中的教學內容、一些輔助教學的工具或材料以及一些緊跟時代潮流的內容。對于第一類需求的學生，講好知識與應用層面的內容是遠遠不夠的，可以將其與第二類、第三類需求的學生想要學習的內容相結合。譬如，在講解“マスク”（意為口罩，也有面具之意）單詞時，可以結合實際講解日本人的口罩文化以及當下與口罩相關的趣事或流行事物，還可以借助時下流行的配音APP布置課后任務并要求學生在下次課上展示自己的作品并進行評比與心得交流。面對這三類需求時還可以將其劃分為幾個板塊，如知識板塊、文化板塊以及流行板塊。每次課總有學生想要聽的板塊，但板塊之間的內容又相互聯系，讓學生在各個板塊都有學習的意愿和興趣。

五、結語

在競爭愈發激烈的當代社會，“復合型”人才的競爭與日俱增，高職院校的學生要從如此激烈的競爭中脫穎而出，除了具備扎實的專業知識與技術技能之外，還應當注重綜合素質的培養與發展。高職院校的通識教育任重道遠，不僅是學校、教師和學生要加強對公選課的重視，公選課的教學也應當像專業課程一樣，從觀念、教學、師資培訓等方面入手解決當前所存在的實際問題，逐步提高教學質量，培養出全面發展的應用型人才。

參考文獻：

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編輯 趙瑞峰