高職院校電子信息類專業實踐課程體系建設

周春榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨我國社會科學技術的發展，人們對各種信息技術的需求力度也越來越大。作為一項高科技產業，電子信息類的相關人才在當下的社會市場中，占據著一定的分量。電子信息類專業課程的展開，只有培養更多實踐技能較高的人才，才能夠更好地推動社會發展。對高職院校來講，大部分院校由于電子信息類專業的生源比例較大，使院校中各項設備和師資等資源，都無法滿足現代人才培養的要求。因此，必須對高職院校電子信息類專業的實踐課程體系進行改革和創新。通過分析高職院校電子信息類專業實踐課程教學中存在的問題，對電子信息類專業實踐課程體系的改革建設策略展開研究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;電子信息;實踐課程

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0256-02

現階段，越來越多的行業對電子信息類人才的需求量逐漸加大，使我國高職院校對該類專業的人才培養，也呈現了迅猛的發展趨勢，從而對教育事業的發展提出了更高的要求。作為我國經濟產業發展的支柱，電子信息產業的不斷提升對該類人才的需求量增加，使高職院校必須結合現代化的發展需求，對電子信息類人才的教學進行改革創新，培養更多具備綜合能力的新型人才。因此，筆者主要對高職院校電子信息類專業實踐課程體系建設的主要策略展開研究，希望能夠加強對該類人才的培養。

一、高職院校電子信息類專業實踐課程的現狀分析

隨著教育事業的不斷發展，我國教育部門對高職院校在技能型人才培養方面提出了更高的要求。現如今，電子信息類專業課程實踐教學活動的展開，對我國現代化社會的發展有著重要的影響。在高職院校電子信息類專業課程實踐教學中，學生的培養要求與社會對該方面人才的需求還存在一定的差距。目前，高職院校電子信息類專業實踐課程教學的現狀問題主要有以下幾方面。

（一）實踐教學概念的認識不夠清晰

大部分高職院校在電子信息類課程展開教學的過程中，往往不夠重視實踐教學。老師認為實踐課程教學，僅僅是學生參加各種實驗操作，或者是實訓課程活動，并沒有正確認識實踐課程。這樣，學生的實踐能力并未得到提升，對實踐技能操作方面也缺乏創新性，對電子信息類課程實踐活動的參與不夠積極，從而使該類課程的實踐教學效果受到了限制。

（二）實踐課程的教學設計缺乏科學性

近年來，我國高職院校正朝著實踐教學方面發展，但是，實踐課程的教學設計與理論教學之間的課程劃分不夠合理，對學生實踐能力的培養，各個知識組成部分的實踐技能操作過于單一，彼此之間的聯系比較薄弱，學生通過對實踐課程的學習，在實際應用中并沒有取得更好的效果。在實際教學環節中，理論知識所占據的分量遠遠大于實踐課程，學生自身具備的實踐技能，并不能夠與職業的技能要求所匹配。正是由于這種現象的影響，才使高職院校電子信息類實踐課程教學的價值無法得到體現[1]。

（三）選擇實踐項目和各種載體方面不夠恰當

對電子信息類實踐課程來講，實踐操作技能的培養，必須要結合社會市場中企業的實際使用狀況和需求，選擇恰當的電子元器件，以及各項符合實際生產需求的電路結構等內容，在此基礎上，為學生創設與實際狀況相符的實踐環境，才能夠培養高質量的人才。但是，我國高職院校在選擇實踐項目和各項載體方面，與企業實際工作并不夠匹配，這種情況下培養的技能型人才，無法滿足現代社會對該類工作人員的需求。

（四）實踐教學評價體系不夠完善

高職院校想要加強對實踐技能型人才的培養，必須構建相應的實踐教學評價體系，為專業人才的更好培養做好準備，從而實現學生實踐能力的提升。根據調查發現，我國的大部分高職院校為該類人才的培養所構建的實踐教學質量評價體系，缺乏一定的科學性，老師對學生的實踐能力表現，無法按照一定的標準來進行評價。這樣，學生的專業實踐能力，也不能得到有效的保障[2]。

（五）教師團隊的建設力度不足

通過我國高職院校的相關數據信息可知，高職院校在電子信息類專業方面招收的學生數量較多，而老師的數量較少。而且，很多電子信息類專業老師，自身的專業實踐能力缺乏，雖然具備較為豐富的理論基礎知識，但電子信息類課程對學生的實踐技能有著較高的要求。老師的實踐能力較為薄弱，無法引導學生提高實踐技能。在這種情況下，該專業的實踐教學不能順利展開。除此之外，學校也并未加強對老師團隊的建設力度，對老師的專業能力和綜合素養的培訓不夠重視，使老師無法培養出更加具備現代化的技能型人才[3]。

二、高職院校電子信息類專業實踐課程體系建設的相關策略探討

（一）科學規定實踐教學的基本內涵

在高職院校中，電子信息類專業課程實踐教學體系的構建，對培養更加專業化的技能型人才有著至關重要的影響。高職院校應對實踐教學體系的基本內涵進行科學界定，以培養學生自主學習的能力以及專業技能，使學生不僅具備專業的實踐能力，更要具備職業道德素養。在科學實踐教學基礎上，高職院?？梢哉_地認識該類專業課程實踐技能培養的重要性，實行個性化和針對性的實踐教學計劃，根據市場上企業對該類專業人才的實際需求，將實踐教學體系進行科學系統的規劃，從而為培養更多的現代化人才做出貢獻。

（二）合理規劃電子信息類教材的內容和結構

對任何專業課程教學來講，教材內容的編寫都是人才培養的基礎。高職院校要合理地規劃電子信息類教材的內容和結構，要認識到電子信息類專業課程之間的密切聯系，要在培養學生專業技能的基礎上，充分體現該類專業課程存在的共同特征，同時還要使不同的教材內容之間存在一定的差異性。比如，在應用電子專業教材內容中，主要專業課程包括數字電子技術、模擬電子技術以及電路基礎等內容[4]。在這些教材當中，還應當融入職業規劃以及職業道德素養等內容，并對專業課程進行不斷的完善和改進。要以學生的身心共同發展為基礎，結合學生對專業技能的學習進度，構建循序漸進的知識學習體系，實現對學生理論知識和實踐技能的全面培養。

（三）展開校企合作，創建專業化的實訓基地

高職院校要構建專業化的實訓基地，與校外的相關企業進行有效合作，加強校內外的實訓技能培訓。以校內的各種電子實驗室為主展開建設，包括通信實驗室，家電維修實驗室以及仿真實驗室等，結合學生的數量擴展實驗室，為學生創建一定價值的實踐基地，實現對各種教學資源的有效利用。同時，要與校外的各大企業進行溝通，加強與企業之間的合作，給學生提供校外企業實訓基地，從而使學生能夠將所學的理論知識進行有效的發揮和應用，實現對學生實踐技能的強化，從而才能夠為學生的未來打好堅實的基礎[5]。

（四）創新教學方式提升學生的實踐能力

電子信息類的實踐教學方式與學生實踐能力的提升密切相關。老師要認識到新課程改革的教學要求，在實踐教學過程中，以學生為主體，從基本的技能操作展開指導和訓練，讓學生在操作過程中不斷思考。老師可以給學生提出相關的實驗設計要求，讓學生結合自己所學的專業課程內容，查找各種相關資料，完成老師所布置的教學任務。學生通過交流和溝通，在老師的引導下，可以更快地掌握所學的專業知識。另外，學生還可以與老師共同分析實驗設計和操作流程，完成各種電路圖的設計以及完整的電子產品。

（五）加強專業教師的綜合能力，切實提升課程教學效率

在培養電子信息類的專業人才的過程中，老師自身的能力對學生有著重要的影響[6]。高職院校應加強對該類專業老師綜合能力的培養，給老師傳播更加豐富的教學理念，傳授更多專業化的實驗技能，讓老師認識到知識的重要性，從而緊跟教育的發展步伐，養成主動學習新知識的習慣。在當下的社會中，各種新型技術的發展和應用，也可以為電子信息類專業課程的展開提供更多豐富的內容[7]。多媒體技術在實際教學中能夠拓展學生的知識范圍，打破傳統的教學方式，為教學效率的提升做出巨大的貢獻。那么，要將這些新型教學方式引入實際教學當中，老師也應加強對這些新型技術的不斷學習。學?？梢源龠M與校外企業之間的合作，讓老師參與企業實踐，強化自身的專業實踐技能，為構建更加豐富的實踐課程體系打好堅實的基礎[8]。

綜上所述，在新型社會中，電子信息類專業的需求力度較大。高職院校想要培養出更多優秀的新型人才，就必須緊跟時代的發展，不斷對電子信息類課程的實踐教學體系進行改進和完善，從而推動高等職業院校的可持續發展，為社會培養更多人才。

參考文獻：

[1]陳必群.高職院校電子信息類專業實踐課程體系建設[J].中國職業技術教育，2012（11）：5-11.

[2]李敏，錢峰，夏躍武，等.高職院校電子信息類專業群建設的探索與實踐：以蕪湖職業技術學院為例[J].蕪湖職業技術學院學報，2016，18（3）：22-25.

[3]孫青鋒，崔世鋼，張元，等.新硬件時代背景下高職院校電子信息類專業建設思考[J].吉林工程技術師范學院學報，2018，34（5）：57-60.

[4]辛健.論新形勢下職業教育電子信息專業的課程體系建設[J].中小學信息技術教育，2016（2）：94-96.

[5]蔣道霞.高職院校電子信息專業群建設的思路和實踐案例[J].電子商務，2013（10）：93-94，96.

[6]王淑文.電子信息類專業課程體系改革與建設現狀研究[J].教育與職業，2009（6）：126-128.

[7]蒙樹森.高職電子信息類專業實踐教學改革的研究[J].中國教育技術裝備，2009（6）：22-24.

[8]曾菊員，王劍鋒，曾繁玲.高職院校電子信息類實踐教學改革探討[J].湖南郵電職業技術學院學報，2014，13（2）：132-135.

編輯 趙瑞峰