高校課余體育訓練發展策略探討

楊明

【摘 要】本文論述高校課余體育訓練發展策略，從高校課余體育訓練的重要性出發，分析高校開展課余體育訓練的有利因素，并針對高校課余體育訓練研究不夠、改革不力，體育經費渠道單一、投入量少，體育場地欠缺、設施落后，教練員積極性有待提高的現狀，從更新人才觀、提高領導重視程度、提高教練員待遇、提高課余體育訓練教師的業務素質、增加學校體育經費投入等方面探討發展策略，并提出應處理好體育與德、智、美、勞，體育與學校各部門，培養體育后備人才與發展群體活動，正常訓練與集中訓練，課余體育訓練與體育競賽等各個關系，以充分發揮高校的體育優勢，使其躍上新的臺階。

【關鍵詞】高校 ?課余體育訓練 ?發展策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0175-03

我國高校課余體育訓練是學校體育工作的重要組成部分，是培養體育人才和提高學校運動技術水平的基本途徑，也是培養體育后備人才和社會體育群體骨干、實現以青少年為重點的全民健身和奧運競技戰略的有效手段，還是高校體育課程的延續和補充。高校課余體育訓練對校園良好體育氛圍的營造、校園文化生活的創建均大有裨益，對強化高校生體育意識也非常有利。本文試從高校課余體育訓練的重要性出發，分析高校開展課余體育訓練的有利因素，并針對高校課余體育訓練現狀，探討發展策略。

一、高校課余體育訓練的重要性

為了確保學校體育工作的順利開展，培養學生良好的心理和身體素質，國務院2017年修訂的《學校體育工作條例》第十二條規定，學校應當在體育課教學和課外體育活動的基礎上，開展多種形式的課余體育訓練，提高學生的運動技術水平。中共中央《關于進一步發展體育運動的通知》中指出：“為把我國建成體育強國，要求重點抓好學校體育，積極開展課余訓練。”這就將學校課余體育訓練的重要性提到了一定的高度。高校課余體育訓練既能豐富和活躍學生課余文化生活，又能發現和培養體育人才，推動學校群體活動的開展，提高運動技術水平，促進學生全面發展，更好地完成學校教育和體育目標，對我國發展體育事業、建成體育強國都具有極其重要的現實意義。當今，世界體育發達國家體育教育實踐表明：學校體育是產生奧運會人才的搖籃。如近幾屆奧運會美國選手中在校生占50%，而我國奧運選手中的在校生則非常少。這表明我國學校課余體育訓練還有很大的發展空間和發展前景。因此，我們必須大力加強學校課余體育訓練工作，實現體育的“兩個戰略”，為建成體育強國提供可靠的保證。

二、高校開展課余體育訓練的有利因素

學校體育工作是學校教育的組成部分，課余體育訓練又是學校體育工作之一，開展課余體育訓練，培養體魄健全，德才兼備的合格人才和體育后備人才是全面貫徹教育方針的真實體現，更是教育與體育都應完成的目標。經過多年體育教學實踐的積累，筆者認為，高校開展課余體育訓練的有利因素主要有：

其一，政策因素。為了更好地推動我國體育教育事業發展，我國相關部門做出了諸多努力，出臺了一系列相關政策和文件，如《關于發展體育運動的通知》《學校體育工作條例》等。這一系列文件均有關于學校開展課余體育訓練的規定。因此，學校開展課余體育訓練有理論根據，有明確的方向，理應得到學校各級部門的支持。

其二，軟硬件設施因素。學校開展課余體育訓練有較好的場地、設備和雄厚的體育師資力量以及完善的教育管理系統等有利條件。在進行課余體育訓練的同時，對參訓學生能做到全方位的關心、培養。既管訓練，又管文化和思想教育，做到學習訓練兩不誤。只有這樣，才能贏得學生和社會的理解與支持，使訓練得以科學、系統地堅持下去。

其三，后備人才因素。校園是青少年的匯集地，全國學生眾多，總數超兩億，多種人才匯集于此，選材便利，利于訓練。同時，高校具有較好的體育文化氛圍，大學生對體育的理解已有了自己的個性認識，對參訓者心理上是一種激勵。反過來對整個學校體育教育也是一個推動。

三、高校課余體育訓練現狀

多年來各級高校開展了各種形式的課余體育訓練，亦取得了長足的進步。但是，同高校體育教育改革發展相距甚遠，同世界體育強國相比差距明顯。據筆者對重慶20多所高校的調查表明：真正做到系統開展課余體育訓練的不足20%，除重點院校高水平運動隊外，一般院校運動隊都未堅持常年系統訓練。具體說來，當前我國高校課余體育訓練表現出以下發展現狀。

（一）課余體育訓練研究不夠、改革不力

隨著高校體育教育的改革發展，以及“終身體育”“全民健身”“改變單一技術觀”等新觀念的提出，業內對高校體育的認識有了新的飛躍，改革也有成效。但是，高校課余體育訓練始終面臨發展問題，對經費耗資大，技術要求高，參與人數少的運動隊訓練、比賽及其管理制度的研究不夠，改革力度不夠，致使課余體育訓練呈下降趨勢。課余體育訓練如何同體育教育同步、協調是亟待解決的問題。

（二）體育經費渠道單一、投入量少

目前，高校體育經費仍停留在僅靠學校行政撥款的唯一途徑上，且體育經費普遍偏低（低于學校行政經費的1%）。因而學校課余體育訓練運動隊的開支常常面臨困難。顯然，在新的形勢下，如何面向社會，多渠道、多層次地增強高校體育的自身造血功能，以適應經濟體制下的需要，是亟待探索的課題。

（三）體育場地欠缺、設施落后

隨著形勢的發展，《全民健身計劃綱要》的實施以及招生數量的增加，高校的體育場地、設施的問題日漸突出。要保證高校學生之間各級訓練層次的課余體育訓練，體育場變得“寸土寸金”。高校內各層次運動隊之間，各系、級學生之間的“場地糾紛”亦時有發生。因場地問題導致訓練無法進行，因設施較差導致教學訓練手段落后的情況也并不鮮見。如何擴展場地、改善設施，如何充分利用場地、設施，都是應當解決的問題。

（四）教練員積極性有待提高

課余體育訓練，特別是高級層次的訓練、比賽極具競爭性。體育比賽勝者少敗者多，教練員壓力大，工作辛苦。同時，教練員的待遇往往也很低，加之獎勵制度不健全，這些都使得教練員的工作積極性不高。而且，比賽成績的優劣，不僅取決于教練員能力的強弱，投入精力的多少，還在于招生情況、比賽對手的變化等因素。如何綜合評價教練員的業務能力、敬業精神、比賽成績，肯定其工作業績，提高教練員的積板性、創造性也是需要解決的問題。

四、高校課余體育訓練的發展對策

高校課余體育訓練的發展，關系著高校運動技術水平的提高，對國家的運動技術水平與奧運戰略都有著深遠的影響。研究其發展問題，事關重大，迫在眉睫，必須采取有針對性的、得力的新舉措。

（一）更新人才觀

學校要更新人才觀，不能再單純地以學習為主。因為只培養高知識水平的人才無法適應時代的需求，而應著重培養高知識水平、高身體素質水平、高技能水平的綜合型人才，樹立敢于競爭與創新的意識。強烈的競爭意識是跨世紀人才必備的素質，應充分利用體育訓練、競賽的特殊功能，對學生加強進取、拼搏、競爭、自信、自強等現代觀念的培養。高校應基于長遠的發展眼光，鼓勵并獎勵普通體育教師進行再學習，為其提供學習的機會與平臺，組織其外出培訓，以便于汲取同類學校先進的訓練方法，提升其教學水平，促進其將理論應用于實踐，爭取由兼任的角色轉變為高素質、高水平教練。

（二）提高領導重視程度

各大高校領導應明確并結合自身實際正確解讀各類課余體育訓練的指導思想，重視體育教育，夯實業余訓練基礎，將課余體育訓練落實為學校教育的一部分，要響應號召，透徹化落實教育方針與體育方針。應認識到課余體育訓練乃學校體育教育活動的重要部分，將課余體育訓練作為一項重點工作來抓，為其創造良好的條件;應秉承培養全方位素質的人才的理念，開展好文化課程與體育課程教學，讓學校教育與體育教育的目標相契合，努力為社會輸送文化水平、身體素質水平與技能水平均較高的綜合型人才。

（三）提高教練員待遇

各高校應該轉變教學觀念，建立體教結合長效機制，重視文化教育，也著重于身體素質與體育精神的錘煉，但對教師的獎懲機制也應該同時進行。應激發教師工作的積極性，使其全身心投入課余體育訓練中去。有熱愛體育工作的教師是搞好業余訓練的根本。學校對擔任課余體育訓練工作的教師，應實行合理的訓練補貼。同時，對參加各級競賽中獲得優異成績的教練員實行一定的獎勵，既有物質上的也有精神上的。另外，在高校取稱評定時，應充分考核參與課余體育訓練教師的業務能力和所取得的成績，在政策上給予一定的傾斜，以提高教師課余體育訓練的積極性。

（四）提高課余體育訓練教師的業務素質

打造一支高素質的教練隊伍，是提升大學生課余體育訓練科學性、有效性的重要途徑。對此，首先，應積極引進高素質、創新型的體育專業人才，不斷為課余體育訓練教練隊伍注入新鮮血液，帶動整個教練隊伍整體素質的不斷提高。其次，應不斷更新體育教師的知識結構。各級高校都應建立體育教師培養進修制度，組織教師觀摩和參加大型運動會的裁判工作，以開闊步眼界擴大知識面，了解新的信息，掌握新動向，提高訓練工作和裁判工作能力，使課余體育訓練更具科學性。教師在繼承并發揚足球、籃球、羽毛球等傳統項目的基礎上，還可以因地制宜開展攀巖、越野等個性化訓練供學生選擇，但須做好妥善的防護措施，盡量建立傳統體育、形體塑身、健美、戶外拓展、大小球類、保健等為一體的課余體育的訓練模式，供學生根據自身喜好及需求自主選擇。

（五）增加學校體育經費投入

要隨著教育經費的增加而同步增加體育經費的投入。同時，給予政策，使學校或體育部（系、室）能采取多渠道集資，面向社會開放。利用高校的優勢加強自身的造血功能，以便為體育創造更好的條件，確保體育教學和人才培養的順利性與有效性。

五、高校課余體育訓練應處理好幾個關系

學校課余體育訓練要得以發展，取得成績，必須處理好以下幾方面的關系：

第一，處理好體育與德、智、美、勞的關系。在抓好課余體育訓練時，既要嚴格訓練，嚴格要求，又要關心大學生的學習和生活，做到學習訓練齊頭并進，相互促進，使學生全面發展，健康成長。

第二，處理好體育與學校各部門的關系。學校工作是一個整體，培養人才是一個系統工程，需要各方面相互配合支持。堅持業余訓練，達到預期目的，需要得到學生、學校輔導員、任課教師及各有關部門的多方支持。可以說多方支持是堅持業余訓練的保證。

第三，處理好培養體育后備人才與發展群體活動的關系。普及群眾體育活動，增強全體學生體質是對學校體育工作的要求，同時也是進行課余體有訓練的基礎。普及體育活動，能為廣大學生的身體素質、運動能力打下較好的基礎，從而更好地儲備體育后備人才，使學校體育向新的廣度和高度發展。因此，普及是堅持業余訓練的基礎。

第四，處理好正常訓練與集中訓練的關系。課余體育訓練要科學地處理好平時訓練與集中訓練的關系，在不影響學習或少對學習的影響原則下，著重抓好平時課余體育訓練和假期的集中訓練，對提高訓練效果有重要意義。

第五，處理好課余體育訓練與體育競賽的關系。課余體育訓練的主要任務是提高運動成績，成績唯有借助比賽才能夠展現出來，競賽是載體，借助這一載體才能發現問題，找出改進訓練的辦法，既有利于比、學、趕、幫、超學風的建立，又能夠使體育成績得以提升。所以，在開展課余體育訓練的過程中，有計劃地開展各類競賽是非常重要的。

多年來，各級高校開展了切合實際的多種形式的課余體育訓練，也取得了一定的成績。通過實踐，我們可以了解到高校開展課余體育訓練是非常必要的，也是可行的。學校開展課余體育訓練的關鍵在于進一步轉變人的觀念，把課余體育訓練作為高校體育工作的重中之重，強化領導在體育教學中的引導作用，挖掘出課余體育訓練中存在的問題，并逐一攻破，協調好各種關系，選用適合實際的訓練模式，全方位地關心學生的成長。堅持按照課余體育訓練原則、要求和方法進行，使課余體育訓練規范化、制度化、科學化，學校課余體育訓練定會躍上新臺階，我國各級高校也將會辦成真正培養適應未來社會發展的全面型人才的搖籃。

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【作者簡介】楊 明（1981— ），男，廣西容縣人，廣西國際商務職業技術學院講師，研究方向：民族傳統體育。

（責編 何田田）