高校思政課程與“課程思政”協同教育研究

楊艷菊 陳彥保

摘要：伴隨我國高等教育改革的進一步開展，高職院校的各個專業都能設立較為齊全的課程體系，其中就包括高校思想政治理論課。習近平總書記指出，應將思想政治工作融入教學全過程，使專業課程與思想政治課程同向同行。但是部分高校在教學過程中依然不能很好地將專業課程與思想政治課程有機結合，尚未形成協同效應。文章將對這一問題開展調查，并探索構建“課程思政”與思想政治課程相協同的育人體系。

關鍵詞：課程思政；思想政治課程；協同教育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0036-02

習近平總書記在高校思想政治工作會議上指出，中國高校應當“用好課堂這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使各科與思想政治理論課程同行，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”。但就目前情況來講，高校普遍存在思想政治課教師單打獨斗的現象，高校思想政治課呈現“孤島化”的局面，所以，針對目前的社會背景與教學背景，高校應當想辦法將思想政治教育融合到各專業學科中去，構建專業課程與思想政治教育同步發展的教育體系。

一、目前高校思想政治教育的困境概述

就筆者調查了解的情況看，總體上說，高校思想政治課程與專業課程依然是“兩張皮”。一方面，思想政治課一味地向學生灌輸政治理論知識，完全不顧學生自身需求，導致學生對政治課變得麻木或遲鈍，上課沒有積極性，教學效果較差；另一方面，專業課程又特別“專”，教師上專業課只是把枯燥乏味的專業知識簡單地依照課本重復，很少有教師將專業課講得有溫度、有道德教化意義。這會導致學生對專業課缺乏興趣。專業課與思想政治理論課不能形成交叉和互補，很難形成合力。

另外，當下大學生的成長是伴隨互聯網產業的迅速發展而成長的。受這一背景的影響，他們與以往的學生有所不同，不論是思維、意識以及感情都有所差異，正是這些不同點導致目前大學生思想政治教育出現“中阻?！?。要解決這個問題，高校必須從學生自身情況出發，改革創新思想政治教育體系，構建思想政治課與專業課程的協同育人體系。

二、思想政治教育的改革措施

將思想政治教育融入各科教學工作中去，是一項任重而道遠的工作。一是高校要從全校高度強化的辦學理念、辦學宗旨和人才培養目標出發，確保中國特色社會主義辦學方向。二是從思想政治理論課教學改革和專業課教學改革兩方面入手，構建高校思想政治課程與“課程思政”協同教育體系。三是教務處、學生處、各院系與思想政治部相互配合，在教學工作中共同構建“全程育人”體系。

（一）改革思想政治課程制度

高校思想政治理論課是對大學生開展思想政治教育的主渠道、主陣地，需要進一步強化育人功能。首先，遵從思想政治課程的建設準則，以《高等學校思想政治理論課建設標準》為教學準則，它對高校的組織管理、隊伍管理以及學科建設等22個方面提出較為明確的建設標準，對各個部分應盡的責任與義務也進行明確的劃分。以這一標準為準則，完善好備課、聽課制度，嚴格把控教學內容以及教學質量。其次，修訂思想政治課教學大綱，由思想政治理論課教師對教學目標、教學內容、教學手段、實踐課程以及思想政治教育在課程體系中的定位重新審視與考量，對每節課的內容進行分析，提升其理論高度，增強道德教化。思想政治課程最重要的不僅是要學生掌握多少知識，而是傳播一種態度與立場。再次，踐行理論聯系實際，這要求教師用書本理論分析現實生活，引導學生將所學理論應用到實踐中去，強化學生的社會責任感，提升政治敏感度，正確處理各種問題。最后，使用調節測評的方法檢測教學成果。如果不重視反饋測評，部分教師可能會存在僥幸心理，僅將思想政治課程一點而過。可以說，沒有調節測評環節，思想政治課程就很難開展下去。

（二）創新思想政治課程的教學體系

首先，推進教學模式的創新。思想政治課程一定要以黨建內容為引導，即將黨的教育滲入課堂，重視發揮黨員教師的先鋒作用，舉辦先鋒講壇，為廣大師生展示優秀勞模案例，同時也要注意將優秀的傳統文化深入教學內容中去，用儒家文化解讀政治思想，從而提升課堂的吸引力。其次，開設試點課程，比如上海大學的“創新中國”、東華大學的“錦繡中國”以及華東政法大學的“法治中國”。各大名校已陸續推出具有本校特色的“中國系列”課程。這些特色課程迅速吸引了學生的注意，瞬間被搶空。這種創新形式，不僅能夠幫助學生全面了解國家，增強民族自豪感，而且也擴寬了學生的視野與認識，引發學生的政治思考。

（三）建立思想政治課程與“課程思政”協同的教育體系

以具體的專業課程為載體，加強“課程思政”建設?！罢n程思政”充分體現每門課程的育人功能和育人責任，提高全體教師思想政治教育的主動性，改變專業教師“只教書不育德”、思想政治教師單兵作戰的現象。一是加強專業課教師的思想政治教育，確保專業教師與思想政治課教師同向同行，在教學中堅持馬克思主義科學立場，杜絕傳授封建迷信思想等唯心主義思想。二是從人才培養方案、專業課程的教學大綱、教案、課堂教學和課程考核等角度提出全面要求，深入挖掘專業課程的思想政治教育元素，強化思想政治教育功能，構建思想政治課程與“課程思政”相協同的教育體系。三是提高專業課教師的政治敏感度，堅持原則，把握方向。專業課教師更容易發現學生中存在封建迷信思想，這就需要專業教師及時、適時地引導，確保學生樹立唯物主義的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）強化監督和考評機制

首先，高校應組織督查隊伍，旁聽各類課程的課堂教學，在學生評教活動中，設立思想政治教育評教項目，從教學層面對“課程思政”提供機制保證，督促教師堅持正確的立場。其次，教學管理部門應以教學水平評估或是專業認證為依托，將思想政治課程的具體開展情況作為教學評估的重要內容進行考查，將其開展成功的優秀案例篩選出來供學校師生學習，并且對這些優秀教學成果進行獎勵，提升教師創辦思想政治課堂的積極性。再次，建立相關指導部門，即學校思想政治教育指導部門。只有學校的各個部門相互配合，共同探究，才能強化思想政治課程與“課程思政”的協同效應。譬如在黨務管理部門，督促發揮黨員的帶頭作用，將“課程思政”與黨建工作有機結合。又如行政部門，可以由教務處組織，對學?！罢n程思政”與思想政治課程建立的具體要求形成條例，下發到教師辦公室。另外，二級教學管理部門應當積極配合思想政治教育工作的開展。只有全校師生共同努力，才能深入推進“課程思政”與思想政治課程的協同教育。

三、結束語

“課程思政”與思想政治課程的融匯，是一場長久且意義深遠的教育改革。高校思想政治課程的建設，應當結合當前學生特點與社會經濟發展實際情況，密切思想政治教育工作者與廣大師生的關系，緊追時代潮流，用科學的手段與先進的教學方法，為整體促進高校思想政治工作提供支持。

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