大健康視域下高校運動康復專業人才培養對策研究

陳秀

摘要：隨著大健康時代的到來，部分高校為了順應健康產業的發展潮流，開設了運動康復專業，培養康復人才。文章通過對運動康復專業人才培養現狀進行分析，進一步闡述出現這一人才培養現狀的原因，并提出相應對策以供參考。

關鍵詞：大健康；運動康復；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0184-02

隨著經濟發展，生活水平不斷提高，現代人對于健康的要求越來越高，健康產業成為21世紀的重要產業。在此背景下，積極豐富專業內容，開展專業建設，培養社會需要的行業人才，是目前高校研究的重要課題。

一、人才培養現狀

（一）招生范圍小，人數少，要求低

截至2018年，在招生規模上，北京體育大學運動康復專業招生88人，成都中醫藥大學運動康復專業招生60人，其他體育院校如沈陽體育學院運動康復專業招生30人，招生規模較小，基本在30人左右，很難滿足當下大健康產業的發展需求。在招生地區上，有的院校面向全國甚至執行面向貧困地區定向招生的政策，但部分院校仍存在地方保護政策，本省招生人數較多。在招生要求上，有的院校對考生身高有基本要求，有的院校則對考生沒有任何要求，這并不符合運動康復專業人才培養目標。

（二）培養目標籠統，服務對象模糊

培養目標的設定，是為了滿足行業人才需求及受教育者的學習需求，為教學活動的組織和實施提供依據。運動康復專業與康復治療的教學目標相近，但兩者在治療手段和服務對象上有所不同。此專業培養目標沒有充分體現其特有的專業性，模糊了服務對象。

（三）課程結構不協調，比例分配有明顯的差異

運動康復專業主要包括以下五大板塊，有專業必修課、公共必修課、專業選修課、公共選修課和教育實踐。目前，運動康復專業是特設專業，可以自行設置課程，標準主要是根據學校自身辦學水平及工作經驗，很容易出現課程結構不協調、比例分配差異明顯的情況。部分高校專業必修課和教育實踐課所占比例較小，很難滿足學生專業技能培養的需要。

（四）課程設置拼湊化，教育實踐薄弱

目前，部分高校的培養方案中，對于實踐教學環節只是通過文字要求強化技能訓練，并沒有對具體教學組織形式及實施方案做出明確闡述，基本上把臨床見習和畢業實習作為實踐教學的全部內容，課程設置呈現拼湊化，沒有體現出實踐教學部分。此外，部分高校簡單地將運動康復與體育運動和康復醫學的結合畫等號，安排課程時有一定的盲目性。雖然加強了專業理論知識的教育教學，但實踐教學內容較少。

（五）創新創業教育的短缺

為了適應社會經濟發展和高等教育發展需求，創新創業教育理念和實踐應運而生。黨的十九大也對如何培養創新創業人才做出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。近幾年，高校對于創新創業教育積極部署，取得了一定的進展，但也存在一些不可忽視的弊端，某些高校沒有將創新創業教育納入人才培養教育體系。

二、人才培養現狀產生的原因分析

（一）宏觀政策大力支持，微觀市場參差不齊

20世紀60年代，健康管理的概念首次在美國保險行業被提出，為健康行業發展奠定了良好的基礎。我國的運動康復行業起步較晚，發展時間較短。黨的十八大提出健康中國戰略目標，促進全民健康，積極鼓勵發展健康行業。政策的完善，對高校運動康復專業有一定的支持和指導作用，但是市場供需矛盾并沒有從根本上得到解決。主要原因是，人們對健康理念的接受度不足，認知度不高，并且健康行業管理不嚴格，行業發展參差不齊。

（二）崗位要求過于寬泛，專業人才優勢不明顯

目前，醫院招人時會招收康復專業或者公共事業衛生管理專業的畢業生，但對人員要求比較寬泛，具體工作中對專業要求度也比較寬松。一些福利院、養老機構在招收員工時門檻較低，基本上有康復護理相關技能即可。正是崗位需求不夠細化，運動康復專業的人才在競爭中不占優勢。這種用人模式的不斷循環，對于專業人才的培養有著不利影響，也會影響高校運動康復專業的招生人數和學生質量。

（三）人才培養方向不同，體制缺乏衡量標準

目前，對于運動康復專業人才培養沒有統一的標準，培養體系不夠成熟。一些高校在開辦專業時會整合現有資源建設、師資隊伍等，或者說將運動康復專業定位在本校現有的相似專業培養方向上，規避培養專業人才的投資風險。但從人才輸出方向來講，高校對于運動康復專業人才的培養直接關系整個行業的發展水平。

（四）崗位應用需求較大，實踐技能供不應求

運動康復專業以培養技能型專業人才為主，實踐是學生必備的技能，是檢驗學生的重要標準，所以開辦專業時要將實踐技能的培養放在首要位置。課程設置上，以理論知識為主，實踐課程設置較少，這就降低了學生的質量，人才輸出與市場需求不對等，產生供需矛盾，從而影響就業。因此，高校課程設置要向運動康復專業傾斜并完善。

三、對策研究

（一）加大宣傳力度，擴大招生規模

現階段，人們雖然對健康保健的認識有了一定程度的提高，但并未從根本上接納后期健康保健，對于運動康復的理解也是一知半解，常常與康復治療弄混。因此，在國家政策的幫扶下，高校要對自身師資力量和辦學水平做出基本評估，通過電視、報刊、網絡、媒體、研討會等形式，向社會宣傳運動康復的重要性和其所帶來的社會價值，以及高校人才培養方向和優勢，讓社會關注、了解、支持運動康復，為運動康復專業發展創造一個良好的輿論環境。同時，高校要打破地域限制，多元化招生，增加西部地區、運動康復發展較為薄弱地區或定向貧困地區的招生人數，招生比例向比例較低的省份傾斜。

（二）科學制定專業人才培養目標

現今社會對健康服務的需求越來越大，提高服務水平，擴大服務范圍，是順應健康產業發展潮流的。運動康復專業人才的培養要回歸專業本質，培養能夠勝任健身指導、制定運動處方、運動康復訓練等工作，又能從事專業理論教學的綜合型專業人才。高校要根據自身辦學水平和教學特色，科學制定人才培養目標，建立定期評價機制，并根據實際情況對培養方案做出調整。

（三）優化專業課程結構

目前，教育課程主要分為通識教育課程、專業教育課程和實踐教育課程三部分。通識教育課程中，高?？梢愿鶕逃块T的規定以及自身辦學水平來制定。專業教育課程主要有專業基礎課、拓展課和核心課，基礎課程的設置要體現體育科學與基本醫學的基礎知識；拓展課程要體現學科前沿知識和學校教學特色，增加學生的知識面；核心課程要重點培養學生的核心知識和技能掌握水平。同時，要重視體育課程的設置，按照課程要求將必要的體育技術融入課程當中。

（四）強化實踐教學，培養學生的實踐能力

高校要強化實踐教學基礎設施建設，為學生構建實踐平臺；提高教師專業水準，積極引進專業人才；豐富教學內容，增加實踐教學、社會實踐、實習的時間；強化和細化專業課程內容，增加課內實踐教學課時，使實踐教學能夠更加充實，有可操作性；加強基地建設，為學生實習提供多種渠道。

（五）建立創新創業教育模式

建立創新創業教育模式不是一朝一夕之事，它需要各個層次、方面的支持，是一個長期性的工作任務。首先，明確構建創新創業教育模式的核心，然后有過硬的理論和物質基礎作為教育模式的保障，開設專門的創新創業教育課與素質拓展課，設有專業授課教師，邀請社會成功人士、知名企業家等優秀人才代表作為講師，培養學生的創新意識。這就需要教師悉心授課、高校政策支持、社會扶持和企業贊助等的通力合作，使創業實踐朝著成功的方向邁進。

運動康復在我國的發展時間較短，起步晚于西方國家，卻有著遠大的發展前景，健康產業發展是大勢所趨。因此，為培養符合社會需求的運動康復專業人才，要完善人才培養方案，強化實踐教學，為運動康復專業提供廣闊的發展平臺，促進健康行業發展以及運動康復專業人才的全面發展，使其更好地服務社會大眾。

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