構建英語高效課堂的教學策略分析

于淑賢

摘 要：新課改背景下，如何構建高效課堂，提升學生英語學習能力，是教育工作者面對的問題。文章以構建小學英語高效課堂的策略為研究對象，對此提出幾點建議，希望提高課堂教學質量，在培養學生綜合素質同時為相關人員提供參考作用。

關鍵詞：小學英語 高效課堂 教學策略 學習興趣

英語教學中，提升教學水平，提高學生英語學習效果，就是高效課堂的構建目標。實際教學中，應轉變傳統教學模式，通過不斷的探索與創新，提升學生學習積極性，使學生主動獲取知識，為高效課堂構建奠定基礎。

一、趣味教學，培養學生學習興趣

在小學英語教學中，采用趣味教學方式進行課堂教學，可以激發學生學習興趣，提高課堂教學有效性。小學生活潑好動，喜歡新鮮的事物，趣味教學的應用，符合該階段學生成長需求，是提升學生知識學習能力與應用能力的關鍵。實施趣味教學時，應尊重學生個性，根據學生實際學習情況確定教學方法，為學生營造一個輕松有趣的教學氛圍，為高效課堂的構建奠定基礎。

例如，學習《Animal Word》內容時，為了提高學生學習興趣，教師可以帶領學生做游戲，在游戲中學習英語知識，積累英語知識量。這一內容要求學生認識到人與動物之間的關系，使學生形成愛護動物的意識。課堂教學中，教師可以設計一個情景，由一個學生扮演受傷的小動物，其他學生則是扮演路人，引導學生以不同的形式展示對動物的喜愛。教師可以為學生明確主題“How to Help Small Animals ”，然后引導學生自行發揮，在情景中展示自己對動物的喜愛，為課堂教學活動開展提供基礎。這樣通過情景方式，增加了教學的趣味性，提高了教學有效性。

二、多媒體教學，提高教學效果

多媒體技術，可以將教材中抽象的知識形象化，能夠有效提高課堂教學效果。為了構建高效課堂，轉變傳統教學模式，利用多媒體技術優化教學方法，增加學生學習積極性，使學生學習掌握英語并達到靈活應用的目的。傳統教學中，教師多數采用灌輸式教學方式進行教學，忽略學生學習情感與學習能力培養，導致其失去學習積極性。多媒體技術的應用，可以解決學生學習不積極的問題，可以快速實現高效課堂的構建。

例如，學習《Visiting Canada》內容時，教師可以利用多媒體為學生展示加拿大的一些景色與建筑物，并對學生問道：Do you know what Canada has？學生：There are kangaroos and koalas in Canada。教師：Do you know anything else？學生：hear nothing of。教師：Let's take a look at the video and learn more about Canada。然后為學生播放視頻，將與教材內容有關的知識呈現出來輔助學生學習。學生在觀看視頻的過程中，對教材內容也會有初步認識，能夠為后續學習活動進行提供強有力的支持。英語教學分為寫作教學和閱讀教學，教師可以將多媒體技術滲透在各個教學環節中，輔助學生學習理論知識，培養學生英語學習動力。

三、多元化教學活動，提高課堂教學有效性

傳統教學中，教師會采用說教式的方式進行教育活動，將教材內容直接呈現給學生，讓學生學習記憶。對于小學生來講，傳統教學模式過于單一，無法激發學習熱情。教學改革中，對教學模式創新，采用多元化教學手段進行課堂教學，利用此豐富教學形式，提高課堂教學質量。以合作學習方法為例，應用該方法教學時，教師可以將學生分成不同的小組，然后布置相應學習任務，引導學生以小組的方式探究學習內容，分析教材知識。小組合作學習的應用，可以活躍課堂氣氛，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在合作學習中形成團隊意識與合作意識，從而更好地學習英語知識。

例如，學習《Summer Vacation》時，教師可以引導學生對學習內容探究，掌握課文中by plane，by train、by bus、take a subway，take a taxi等詞匯。課堂上教師可以為學生設計以下問題：What content does the article mainly describe？ What means of transportation do you learn？ Which kind of transportation do you like best？ Why？ 然后引導學生合作學習。學生在討論學習過程中，加深對基礎知識的理解，提高課堂學習效果。英語教學中，要加強對教學方法的探究，探索出一套適合小學英語教學的方法，將此實踐在教學中，為教學改革發展奠定基礎。

四、結語

總而言之，在小學英語教學中，要注重構建趣味教學活動，增加學生學習積極性;利用多媒體手段教學，提高課堂教學質量;優化教學氛圍，采用多種教學形式實施課堂教學，提高教學質量，促進學生英語能力提升。