小組合作學習在小學科學教學中的有效運用

樸升龍

摘要：現如今人們對于教育的重視，出現了一種新的學習模式，通過小組的合作模式進行學習，現在很多高校都提倡合作學習模式，因為通過合作學習可以使每個人都參與到其中，同學之間互相幫助，增進了團隊意識。小組合作學習有著很大的優點，本篇文章主要介紹了在小學科學教學中通過開展小組合作學習產生的作用以及小組合作學習在科學教學中的應用，目的是為了通過開展小組合作學習這種模式來提高小學科學教學課堂效率。

關鍵詞：小學科學教學;小組合作學習模式;有效應用

引言：

越來越多的學校開始使用小組合作學習模式。把這種學習模式應用于小學科學教學中去，可以使每個學生都能夠自主性學習，培養學生學習的積極性，提高課堂的學習效率，這種學習模式被老師和家長所喜愛，并得到了大力的提倡，這種學習模式可以提高小學生團結意識，有利于學生心理發展，同時也可以提高學生學習成績。

一、通過開展小組合作學習模式對于小學科學教學產生的作用

1.1可以提高學生情商，促進人際交往

擁有一個好的人格魅力可以在社會交往中脫穎而出，我們在生活中避免不了和別人進行交往，所以擁有好的人際交往能力是十分關鍵的。在學習中，與我們關系最親密的就是同學了，他們與我們朝夕相處，和老師和同學處理好人際關系，可以幫助我們更好的學習，如果與老師同學關系不融洽，那么我們的學習成績也會受其影響，學生的身心發展也是不健康的，因為每個人之間性格都是不同的，有的人天生處理人際關系就融洽，性格偏向于開朗活潑，而有的人天生內向，害怕與人交流，人際交往能力相對來說比較薄弱，因此，通過開展小組合作學習模式，可以提高這部分學生的情商，從而促進他們以后在社會中更好地與人進行交往，性格也變得更富有魅力。

1.2學生之間團結友愛，增加學生的集體意識感

一個人的力量畢竟是有限的，而集體的力量是十分強大的，通過開展這種小組合作學習，可以加強學生與學生之間的情感，距離更加緊密，更加有利于學習的完成。小組合作式的模式，可以讓每個學生都能發揮出自己的作用，發揮自己的優勢，為集體做出貢獻，贏得自己的榮譽感。同樣的，有些事情一個人并不能夠完成，可是團隊之間每個人都集思廣益，俗話說三個臭皮匠，頂得上一個諸葛亮，那么問題一定能夠迎刃而解，同學之間也會變得更有集體意識感，那么學習氛圍將會是團結有愛的、積極向上的。

1.3有利于良好師生關系的形成

小組合作之間學習有利于問題的討論，課堂上的氣氛也將會是活躍的，與老師之間的關系也將會是和諧融洽的。擁有一份良好的師生關系，可以促進學生對這門學科的喜歡，然而僵硬的師生關系，就會使學生對這門學科產生厭惡的情緒，學習效率也會非常的低廉，最終會完全喪失對這門學科的學習熱情。所以要想讓學生產生學習的積極性，一定要有良好師生關系的存在，而小組合作學習正好有利于良好師生關系的形成。

二、小組合作學習在小學科學教學中的有效應用

2.1校領導應該鼓舞這種學習方式

小組合作學習這種模式能夠在學校里廣泛的普及，當然離不開校領導的重視，只有校領導對小組合作學習這種方式提供支持，老師、組織者才能更好地組織小組合作學習，學生們才能更有效率的在合作學習中取得學習成效，學校應該提供精神和經濟上的支持，學校應該為學生們準備一些參考資料，現代化的設備。可以方便學生在分組討論中，更好地查找資料，解決問題。學校領導應該鼓勵老師應該對小組合作學習模式進行研究，可以讓科學老師向其他學校進行學習，將好的合作學習模式帶入到本校當中來，讓老師的教學水平得到提高，從而提高合作學習的水平。

2.2老師要合理活躍好課堂氛圍，達到學習效率提高的目的

因為科學本來就枯燥無味，所以現在的小學科學教學是比較呆板沉重的，學校在應試考試的背景下，學生們大多以死記硬背為主要學習方式，學到的知識混淆，沒有任何的學習技巧，也沒有自己的思考。這樣的學習環境下，學生們的思維是無法發散的，學習效率也非常低下，很多學生根本沒有學習的熱情。其實現在小組合作學習過程中，存在最大的問題就是，老師沒有合理的分配好學習討論，因此產生了很多問題，比如說一些優等生高傲自負，不愿意去傾聽小組其他人的意見，只是單純的自己學自己的，還有老師無法活躍好課堂氛圍，導致學生不能在一種積極氛圍內思考問題，針對于這些問題，可以看出老師這個組織者在合作學習上起到很重要的作用，他的引導是十分關鍵的，老師一定要合理安排好每個學生自己的位置，促使每個學生都參與討論學習，讓學生在討論中都能得到屬于自己的知識，促使學生健康發展，最后達到學習效率提高的目的。

2.3創新評價方式，評價多元化

現如今評價方式比較單一，都是由老師進行點評，評價的話語也比較單一，這樣子達到對學生培養自信心的目的不是很大。所以應該創新這種評價方式，提倡評價多元化，小組之內可以互相評價，每個組于每個組之間也可以互相的評價，這樣可以促進組內之間的競爭，同時也可以促進小組與小組之間的競爭，這種競爭可以激發學生的學習興趣，在評價中，每個學生都可以認識到不足，這種評價方式是十分全面的，通過評價可以讓學生進行反思，改正自己的錯誤與不足，從而更好的提高自己，老師也可以通過評價給予學生支持，從而讓學生都喜愛上小組學習，愛上科學，舉一個例子，比如說在教學時，可以通過戶外的實踐進行教學，通過觀察大自然的現象，可以去海洋館觀察各種魚類，還可以觀察蠶，蝸牛的特點，在實踐中感受到自然科學的魅力。

結束語：

小學科學老師一定要有良好的職業修養，豐富的教學知識，運用多媒體手段，活躍好課堂氛圍，合理安排好小組合作學習，讓每個學生都能發揮自己的作用，讓學生們感受到科學的魅力，從而提高課堂效率。

參考文獻：

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