高職院校專業教學資源庫建設與應用

胡克滿 梁律 沈燕君

摘? 要： 以寧波職業技術學院的半導體照明技術與應用專業教學資源庫建設為例，研究了半導體照明專業產業發展與人才緊缺情況，分析了當前資源庫的現狀，著力介紹了資源庫建設過程中取得的良好經驗及建設方法，有針對性地提出了資源庫應用與推廣的具體措施，并對資源庫的未來建設進行了探索，為后續產業緊缺人才專業建設資源庫項目的院校提供參考。

關鍵詞： 教學資源庫; LED; 專業; 職業教育

中圖分類號： G712? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2019）03-0030-05

半導體照明（以下簡稱LED）是我國七大戰略性新興產業之一，也是提升傳統產業、促進節能減排和實現經濟可持續發展的重要手段之一。2009年國家發展改革委、科技部、工業和信息化部、財政部、住房城鄉建設部、國家質檢總局等部委發布了《半導體照明節能產業發展意見》，國家發展改革委、住房和城鄉建設部和交通運輸部等部委于2010年聯合開展LED產品應用示范工程等。這些政策進一步推動了我國LED企業的發展，也加速推進了LED行業的發展，并逐步形成了LED產業鏈，壯大了LED產業的規模。

近幾年，我國LED產業發展快速，根據國家半導體照明工程研發及產業聯盟（以下簡稱LED產業聯盟）公開發布的數據分析，國內LED產業市場需求從2009年的390.9億元至2012年產業值達到1381.8億元，年均復合增長率達到52.3%[1]。但同時，隨著智能化程度提升、共享經濟等新技術的變革，從事LED產業的人才需求也隨著產業的發展呈快速增長趨勢。根據統計，具有從事LED產業5年以上的工作經歷的工程師僅占33%[2][3]，現有的人才不能滿足LED產業快速增長的人才需求。

高職院校承擔著培養一線技術技能型人才的任務，對LED產業的人才培養正在發揮積極作用。目前各院校在LED專業人才培養方面存在亟待解決的問題，其中最主要的是：沒有統一的人才培養規格，實驗實訓條件建設情況存在著地區之間的差異，師資團隊緊缺等。

教育部財政部聯合下發《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》文件，強調要整體提升示范院校水平，加強專業建設，增強整體社會服務能力，對創建國家職業教學專業資源庫建設提出更高的要求[4]。

通過半導體照明技術與應用專業資源庫（以下簡稱LED專業資源庫）建設，結合半導體照明產業鏈的特點制訂普適性人才培養方案，統一人才培養規格，提供優質網絡在線課程，為行業培養高水平高技能急需人才，為從事LED照明工作的技術人員的繼續教育等提供社會培訓服務，為產業快速發展輸送LED產業急需人才。

一、LED專業教學資源庫的建設

LED專業教學資源庫項目建設過程中，從2015年3月到現在經歷了幾個關鍵的轉折點。過去專業教學資源庫建設項目提出“碎片化資源”、“整體設計”等要求，根據最新的文件精神對已有的資源庫項目和新建的資源庫項目強調“顆粒化資源”、“結構化課程”和“一體化設計”[5]，并更加強調資源庫的共享機制、應用推廣等，也更加突出資源庫的實用性。從原先的“碎片化資源”到“顆粒化資源”，從原先的“整體設計”到“一體化設計”的轉變，對資源庫建設的資源的完整性及整體架構設計都提出了更高、更嚴、更科學的要求。依據其他資源庫目前的建設情況，并結合LED專業教學資源庫項目實施進程，LED專業資源庫項目在整個項目建設與應用推廣中取得了令人滿意的成效。LED專業教學資源庫充分發揮了“能學輔教”的功能，促進了專業人才培養方案與教師的教改力度，成為了學生自主學習專業課程的首選學習平臺，同時也為社會用戶、企業用戶等不同類型用戶提供繼續教育發揮了積極的作用。

（一）成立專門的管理部門，推進LED專業資源庫項目建設進程

成立了項目辦公室，設在牽頭院校教務處，負責項目督查建設進度安排、專項經費使用等項目實施情況，開展教學資源的績效考核，根據實際需要提出資源庫建設整改建議，組織聯建單位開展資源庫項目驗收等工作。

專家組由LED產業聯盟、行業協會及企業的行業專家，天津工業大學、五邑大學的學科專家以及高職院校專家等8名成員組成，負責資源建設質量控制。專家組又分為專業基礎課程、LED照明設計、LED智能控制、LED工程應用等小組，具體負責課程教學大綱和課程整體教學設計方案的修訂、課程之間的對接。專家委員會成員分成專業基礎課程、LED照明設計、LED智能控制、LED工程應用等多個小組。在資源庫建設專家組的指導下，各學校課程建設團隊，在LED專業教學資源庫課程體系的架構下，制訂并完善了所有課程體系的課程標準和課程整體設計。

資源的技術標準由計算機網絡和課程專家評審把關，其課程資源內容由建設專家組負責審核把關。按專業課程體系要求審核各課程的教學大綱和課程設計，成立由專業教師和企業專家共同參與的課程建設團隊。經過半年多的審核修訂，課程體系設計滿足資源庫課程建設要求后，按照建設要求制作視頻、動畫仿真、文本等教學資源。建立了長期有效的目標考核機制，制訂量化指標與考核辦法，并推行目標考核與獎勵機制。建立了課程質量評審機制與資源評審標準，對課程質量進行評價。

（二）嚴格按照任務書要求，合理分解任務，建立協議管理機制，取長補短充分發揮聯建單位的作用

2015年寧波職業技術學院和中山火炬職業技術學院在專家的指導下，聯合國內15所職業院校LED相關專業和在LED產業聯盟牽頭的19家行業企業單位，組建LED專業教學資源庫共建共享聯盟，并起草了《高等職業教育半導體照明技術與應用專業教學資源庫合作共建協議》。該協議初步構建了資源共建共享模式，為后續LED專業資源庫項目建設和應用推廣等工作發揮了積極作用。根據資源庫立項時的任務書與建設方案的要求，主持院校分別與聯建院校簽署相應的建設任務協議，并形成高效的協議管理機制。由于LED專業資源庫項目的建設和推廣涉及多家不同類型的聯建單位，項目組根據聯建單位的性質分三類分別建立協議管理機制：

1. 聯建院校協議管理機制。通過協議規定相關聯建院校的主要內容，按時保質完成相應課程及相關資源的建設;課程的設計以遵循職業能力培養的基本規律為主線，以任務驅動及其工作過程為依據，設計教學內容，教、學、做有機結合，實現理實一體化，合理設計線上線下課程理論和實踐等教學環節;負責承建課程資源上傳資源庫平臺、課程組建、使用測試及應用推廣;負責承建課程資源在本校、項目組成員院校以及全國院校相同、相近或相關專業的師生中應用與推廣;課程負責人及課程組團隊主動積極承擔指導外單位的學生或企業員工在線學習，進行學分認定及校際學分互認等。

2. LED產業聯盟協議管理機制。通過協議規定LED產業聯盟的主要工作：根據行業、企業的最新動態對資源庫門戶網站的內容進行更新;撰寫半導體照明產業發展報告;在資源庫門戶網站上發布LED產業的國際標準、國家標準、行業標準和技術規范;開發企業急需的行業崗位技術標準;每年召開技術論壇對產業動態、數據和案例進行討論和發布，項目組成員院校免費參會并獲取會議資料;聯系企業并聘請企業家或者能工巧匠組成講師團為聯建單位提供兼職教師或開展LED相關講座;在行業和企業中推廣資源庫的應用;配合資源庫的應用每年組織開展職業技能比賽。

3. 資源庫的網絡平臺協議管理機制。通過協議規定資源庫網絡平臺的主要內容：輔導與培訓支持16門課程資源的上傳、測試、使用和應用推廣;定期開展平臺使用的培訓，主要涉及培訓對象為院校教師、學生和企業人員;及時解決聯建單位資源建設過程中的各類技術問題，服務聯建單位師生資源應用需要，設立在線技術支持組，提供遠程服務;開發并維護資源庫的學習平臺等。

（三）資源庫建設緊隨技術發展，助推半導體照明技術標準建設，加快半導體照明產業發展

在LED產業聯盟的牽頭下，LED專業資源庫項目組共通過資源庫門戶網站公布推廣LED產業的標準技術文件。LED產業聯盟的標準化委員會組織制訂LED產業標準技術文件，并積極組織標準化會議，通過資源庫建設平臺持續進行宣傳與推廣，推動標準實施，服務產業發展。

（四）主持院校發揮領頭作用，充分發揮聯建院校的積極性

LED專業教學資源庫項目在主持院校的引領下，由19家相關行業企業和15所職業院校共同承擔建設任務。LED照明人才培養方案和課程資源由15所職業院校共同承擔與建設，行業標準的制訂和社會應用推廣方面，19家行業企業發揮了重要作用。聯建院校和行業企業充分發揮各自優勢，各自取長補短，共同研討共同制訂LED專業人才培養方案，在資源庫項目建設過程中也推動了專業的教學改革。同時，隨著LED專業教學資源庫項目建設步伐的不斷推進，各聯建院校LED專業的教學資源也得到了豐富，無論從人才的培養實施還是硬件的建設都得到了不同程度的發展。參與資源庫建設的院校抓住資源庫建設契機，并逐步形成了具有一定影響力的特色專業或優勢專業。專業教學資源庫的建設促進了專業的發展，推進了專業的教學改革，在共享專業資源等方面發揮了積極的作用。

二、專業教學資源庫的實施與應用推廣

（一）優化資源庫平臺框架設計，服務不同類型用戶、多層次的教學需求

教師用戶、學生用戶、社會用戶和企業用戶等不同類型用戶均可以根據自己的需求在資源庫中獲取教學素材，資源庫提供瀏覽器瀏覽和資源本地下載等不同形式的資源呈現方式，從而促使不同用戶在線互動，以滿足不同類型用戶的需求。

專業教學資源庫建設本著“邊建邊用”的原則，在資源創建和上傳的同時，與資源庫的網絡平臺服務單位緊密合作，一邊運行測試，一邊在項目建設單位內推廣應用。不斷完善、優化平臺，開展多種形式的應用推廣活動，吸引企業和社會人員通過LED專業資源庫平臺參加繼續教育和技能培訓，實現了教師用戶率先應用、學生用戶廣泛使用、參建企業用戶積極采用、社會用戶樂于使用的應用推廣目標。資源庫的用戶數19000余人，活躍用戶14000多人，用戶涉及中職、高職在校學生和企業員工等不同人群。

（二）實踐混合教學模式，聯建單位率先示范，帶動輻射效果突出

1. 專業教學資源庫支持線上線下互動的教學模式。線上教學中，學員在任何時間段登錄平臺，利用包括文檔、課件、微課、習題及平臺作業等資源進行自主學習和訓練;在學習和訓練中遇到問題，可在平臺上向主講教師提問，并能很快得到回應。這種教學方式為企業員工和社會學習者利用碎片化時間學習專業知識技能提供了便捷服務。線上線下混合教學主要面向在校學生，具體實施分課前、課中和課后三個環節。課前學生可以通過電腦或移動終端訪問資源庫。資源庫內有不同類型的教學資源如文本、動畫和視頻等供學生自主學習。課中教師進行學習內容分解、任務布置和主題研討等不同教學環節的設計。教師可以借助多媒體技術為學生進行內容講解和重點難點的剖析，學生可通過提問、討論、實驗等多種形式進行深入學習。教師結合課中練習，可以及時了解到學生對知識點的掌握程度。課后學生通過LED專業資源庫的網絡課程鞏固知識點并及時完成學習任務，教師可以利用網絡對學生完成任務情況進行考核評價。LED專業資源庫的學習平臺開設知識拓展板塊，供廣大學員進一步深入自主學習。通過線上線下混合教學模式，探索在校學生課堂教學與課下自主學習的有機結合，拓展學生學習的時間和空間，努力推動專業教學改革，探索多形式的專業教學模式，形成教師與教師之間、教師與學生之間及學生與學生之間線上積極互動的教學模式。

2. 主持院校的教師率先推行資源庫使用。為了推進資源庫的應用，以主持院校為代表的資源庫建設工作組與各院校簽訂了相應的協議，同時建立了相關的機制，促使資源庫課程得到有效的應用。根據平臺統計結果，主持院校使用資源庫進行專業教學的學時數占專業課總學時的比例情況，其中LED專業教學資源庫課程使用率100%，題庫題目使用率為62.15%。

3. 學生廣泛使用，主持院校和參與建設院校的本專業學生使用率達100%。寧波職業技術學院于2016年初制訂并實施了《關于電信學院電子類專業（含電子信息工程技術專業和物聯網專業）推進教學信息化、加強資源庫課程應用的實施辦法》。由任課老師引導學生使用資源庫平臺資源，每周做一次平臺上的小測驗（或作業、課堂練習等），逐步推行課堂教學+網絡學習的組合學習方式，給予任課老師1.3課時系數;學生可以自主選擇微知庫平臺上的“電子技術基礎”、“單片機原理與應用”等16門課程進行網絡學習，學習進度達到90%以上，同時完成章節測驗并達到合格要求之后，予以認定相應學分。

4. 主持院校及聯建院校充分發揮示范作用，輻射并帶動相關院校及中職的專業教學改革。為了使資源庫的應用發揮示范效應，輻射帶動聯建院校其他專業及相關中等職業學校專業教學改革，與聯建院校簽訂《半導體照明技術與應用專業教學資源庫應用推廣任務協議》。

資源庫率先在參建的職業院校內應用推廣，邊應用與邊完善、邊總結與邊探索等相結合方式，基于LED專業資源庫的課堂教學模式，再逐步向其他中高職院校和企業推廣應用。聯建院校主要采用政策傾斜、適當獎勵、宣傳引導等措施，推動本單位一線教師對LED專業資源庫建設成果的應用，提高學生對LED專業資源庫的認知度。逐步從引導學生應用LED專業資源庫資源，向學生主動應用LED專業資源庫進行學習的轉變。教師也在不斷探索基于LED專業資源庫的課堂教學模式，促進了教學方式的改革。

（三）深度推動校企融合，服務職工繼續教育

資源庫社會服務承擔相關的培訓任務，為企業員工繼續教育提供在線課程學習服務。資源庫項目職業培訓庫形成了師資專項培訓包、職業資格培訓包、企業員工專項培訓包等系列成果，能完全滿足LED專業學校師生、行業企業人士獲取信息與交流的需求。LED專業教學資源庫優質的網絡課程，在聯建院校所屬區域為當地相關企業員工提供便捷優質的網絡課程學習服務。例如公司將LED專業教學資源庫列在其員工繼續教育管理辦法中，資源庫中優質的課程正逐步成為企業員工在線自主學習的方式之一。

三、資源庫的未來發展

資源庫內容持續更新，為資源庫建設注入活水。完善專業教學資源庫建設管理機制，實現LED專業資源庫的教學素材持續更新。

資源庫欄目進一步優化，完善資源庫功能，吸引更多用戶。開發更多的面向不同用戶的個性化資源，更好地發揮LED專業資源庫的服務效果。優化網絡平臺界面設計，加強人機互動體驗，滿足不同類型用戶需求。積極適應行業發展需求，緊追LED行業新技術和新成果，及時引入新技能、新方法，實時更新課程內容。加強常態化的用戶調查評價機制的建設，根據用戶調查評價結果，不斷完善LED專業資源庫功能，提高用戶的滿意度。

加強LED專業資源庫的宣傳推廣和服務能力建設。每年舉辦一至兩期全國半導體照明技術相關專業骨干教師資源制作與資源使用的培訓、研討等，推廣LED專業資源庫建設成果，最大限度發揮LED專業資源庫效益，以此帶動全國半導體照明類職業院校專業教學改革，讓更多的相關專業教師參與到LED專業資源庫建設中來，鞏固LED專業教學資源庫的建設成果并實現可持續發展。

在后續LED專業資源庫的推廣使用中，通過不斷加強自查和用戶反饋機制的完善，及時發現LED專業資源庫存在的不足和缺點，進一步加強邊應用邊優化LED專業資源庫，將LED專業資源庫建成滿足廣大師生、企業和社會學員等的技術、經驗信息交流平臺，使其成為培養LED行業的高素質技術技能型人才的沃土。

參考文獻：

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