高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用

胡克滿 梁律 沈燕君

摘? 要： 以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的半導(dǎo)體照明技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為例，研究了半導(dǎo)體照明專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才緊缺情況，分析了當(dāng)前資源庫的現(xiàn)狀，著力介紹了資源庫建設(shè)過程中取得的良好經(jīng)驗及建設(shè)方法，有針對性地提出了資源庫應(yīng)用與推廣的具體措施，并對資源庫的未來建設(shè)進行了探索，為后續(xù)產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)建設(shè)資源庫項目的院校提供參考。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)資源庫; LED; 專業(yè); 職業(yè)教育

中圖分類號： G712? ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2019）03-0030-05

半導(dǎo)體照明（以下簡稱LED）是我國七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，也是提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、促進節(jié)能減排和實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。2009年國家發(fā)展改革委、科技部、工業(yè)和信息化部、財政部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家質(zhì)檢總局等部委發(fā)布了《半導(dǎo)體照明節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展意見》，國家發(fā)展改革委、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部和交通運輸部等部委于2010年聯(lián)合開展LED產(chǎn)品應(yīng)用示范工程等。這些政策進一步推動了我國LED企業(yè)的發(fā)展，也加速推進了LED行業(yè)的發(fā)展，并逐步形成了LED產(chǎn)業(yè)鏈，壯大了LED產(chǎn)業(yè)的規(guī)模。

近幾年，我國LED產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，根據(jù)國家半導(dǎo)體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟（以下簡稱LED產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟）公開發(fā)布的數(shù)據(jù)分析，國內(nèi)LED產(chǎn)業(yè)市場需求從2009年的390.9億元至2012年產(chǎn)業(yè)值達到1381.8億元，年均復(fù)合增長率達到52.3%[1]。但同時，隨著智能化程度提升、共享經(jīng)濟等新技術(shù)的變革，從事LED產(chǎn)業(yè)的人才需求也隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈快速增長趨勢。根據(jù)統(tǒng)計，具有從事LED產(chǎn)業(yè)5年以上的工作經(jīng)歷的工程師僅占33%[2][3]，現(xiàn)有的人才不能滿足LED產(chǎn)業(yè)快速增長的人才需求。

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)一線技術(shù)技能型人才的任務(wù)，對LED產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)正在發(fā)揮積極作用。目前各院校在LED專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在亟待解決的問題，其中最主要的是：沒有統(tǒng)一的人才培養(yǎng)規(guī)格，實驗實訓(xùn)條件建設(shè)情況存在著地區(qū)之間的差異，師資團隊緊缺等。

教育部財政部聯(lián)合下發(fā)《教育部財政部關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》文件，強調(diào)要整體提升示范院校水平，加強專業(yè)建設(shè)，增強整體社會服務(wù)能力，對創(chuàng)建國家職業(yè)教學(xué)專業(yè)資源庫建設(shè)提出更高的要求[4]。

通過半導(dǎo)體照明技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)資源庫（以下簡稱LED專業(yè)資源庫）建設(shè)，結(jié)合半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)鏈的特點制訂普適性人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一人才培養(yǎng)規(guī)格，提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)在線課程，為行業(yè)培養(yǎng)高水平高技能急需人才，為從事LED照明工作的技術(shù)人員的繼續(xù)教育等提供社會培訓(xùn)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展輸送LED產(chǎn)業(yè)急需人才。

一、LED專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)

LED專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)過程中，從2015年3月到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點。過去專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目提出“碎片化資源”、“整體設(shè)計”等要求，根據(jù)最新的文件精神對已有的資源庫項目和新建的資源庫項目強調(diào)“顆粒化資源”、“結(jié)構(gòu)化課程”和“一體化設(shè)計”[5]，并更加強調(diào)資源庫的共享機制、應(yīng)用推廣等，也更加突出資源庫的實用性。從原先的“碎片化資源”到“顆粒化資源”，從原先的“整體設(shè)計”到“一體化設(shè)計”的轉(zhuǎn)變，對資源庫建設(shè)的資源的完整性及整體架構(gòu)設(shè)計都提出了更高、更嚴(yán)、更科學(xué)的要求。依據(jù)其他資源庫目前的建設(shè)情況，并結(jié)合LED專業(yè)教學(xué)資源庫項目實施進程，LED專業(yè)資源庫項目在整個項目建設(shè)與應(yīng)用推廣中取得了令人滿意的成效。LED專業(yè)教學(xué)資源庫充分發(fā)揮了“能學(xué)輔教”的功能，促進了專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教師的教改力度，成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程的首選學(xué)習(xí)平臺，同時也為社會用戶、企業(yè)用戶等不同類型用戶提供繼續(xù)教育發(fā)揮了積極的作用。

（一）成立專門的管理部門，推進LED專業(yè)資源庫項目建設(shè)進程

成立了項目辦公室，設(shè)在牽頭院校教務(wù)處，負(fù)責(zé)項目督查建設(shè)進度安排、專項經(jīng)費使用等項目實施情況，開展教學(xué)資源的績效考核，根據(jù)實際需要提出資源庫建設(shè)整改建議，組織聯(lián)建單位開展資源庫項目驗收等工作。

專家組由LED產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會及企業(yè)的行業(yè)專家，天津工業(yè)大學(xué)、五邑大學(xué)的學(xué)科專家以及高職院校專家等8名成員組成，負(fù)責(zé)資源建設(shè)質(zhì)量控制。專家組又分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、LED照明設(shè)計、LED智能控制、LED工程應(yīng)用等小組，具體負(fù)責(zé)課程教學(xué)大綱和課程整體教學(xué)設(shè)計方案的修訂、課程之間的對接。專家委員會成員分成專業(yè)基礎(chǔ)課程、LED照明設(shè)計、LED智能控制、LED工程應(yīng)用等多個小組。在資源庫建設(shè)專家組的指導(dǎo)下，各學(xué)校課程建設(shè)團隊，在LED專業(yè)教學(xué)資源庫課程體系的架構(gòu)下，制訂并完善了所有課程體系的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程整體設(shè)計。

資源的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)由計算機網(wǎng)絡(luò)和課程專家評審把關(guān)，其課程資源內(nèi)容由建設(shè)專家組負(fù)責(zé)審核把關(guān)。按專業(yè)課程體系要求審核各課程的教學(xué)大綱和課程設(shè)計，成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同參與的課程建設(shè)團隊。經(jīng)過半年多的審核修訂，課程體系設(shè)計滿足資源庫課程建設(shè)要求后，按照建設(shè)要求制作視頻、動畫仿真、文本等教學(xué)資源。建立了長期有效的目標(biāo)考核機制，制訂量化指標(biāo)與考核辦法，并推行目標(biāo)考核與獎勵機制。建立了課程質(zhì)量評審機制與資源評審標(biāo)準(zhǔn)，對課程質(zhì)量進行評價。

（二）嚴(yán)格按照任務(wù)書要求，合理分解任務(wù)，建立協(xié)議管理機制，取長補短充分發(fā)揮聯(lián)建單位的作用

2015年寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專家的指導(dǎo)下，聯(lián)合國內(nèi)15所職業(yè)院校LED相關(guān)專業(yè)和在LED產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟牽頭的19家行業(yè)企業(yè)單位，組建LED專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟，并起草了《高等職業(yè)教育半導(dǎo)體照明技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫合作共建協(xié)議》。該協(xié)議初步構(gòu)建了資源共建共享模式，為后續(xù)LED專業(yè)資源庫項目建設(shè)和應(yīng)用推廣等工作發(fā)揮了積極作用。根據(jù)資源庫立項時的任務(wù)書與建設(shè)方案的要求，主持院校分別與聯(lián)建院校簽署相應(yīng)的建設(shè)任務(wù)協(xié)議，并形成高效的協(xié)議管理機制。由于LED專業(yè)資源庫項目的建設(shè)和推廣涉及多家不同類型的聯(lián)建單位，項目組根據(jù)聯(lián)建單位的性質(zhì)分三類分別建立協(xié)議管理機制：

1. 聯(lián)建院校協(xié)議管理機制。通過協(xié)議規(guī)定相關(guān)聯(lián)建院校的主要內(nèi)容，按時保質(zhì)完成相應(yīng)課程及相關(guān)資源的建設(shè);課程的設(shè)計以遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律為主線，以任務(wù)驅(qū)動及其工作過程為依據(jù)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教、學(xué)、做有機結(jié)合，實現(xiàn)理實一體化，合理設(shè)計線上線下課程理論和實踐等教學(xué)環(huán)節(jié);負(fù)責(zé)承建課程資源上傳資源庫平臺、課程組建、使用測試及應(yīng)用推廣;負(fù)責(zé)承建課程資源在本校、項目組成員院校以及全國院校相同、相近或相關(guān)專業(yè)的師生中應(yīng)用與推廣;課程負(fù)責(zé)人及課程組團隊主動積極承擔(dān)指導(dǎo)外單位的學(xué)生或企業(yè)員工在線學(xué)習(xí)，進行學(xué)分認(rèn)定及校際學(xué)分互認(rèn)等。

2. LED產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟協(xié)議管理機制。通過協(xié)議規(guī)定LED產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的主要工作：根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的最新動態(tài)對資源庫門戶網(wǎng)站的內(nèi)容進行更新;撰寫半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告;在資源庫門戶網(wǎng)站上發(fā)布LED產(chǎn)業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范;開發(fā)企業(yè)急需的行業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);每年召開技術(shù)論壇對產(chǎn)業(yè)動態(tài)、數(shù)據(jù)和案例進行討論和發(fā)布，項目組成員院校免費參會并獲取會議資料;聯(lián)系企業(yè)并聘請企業(yè)家或者能工巧匠組成講師團為聯(lián)建單位提供兼職教師或開展LED相關(guān)講座;在行業(yè)和企業(yè)中推廣資源庫的應(yīng)用;配合資源庫的應(yīng)用每年組織開展職業(yè)技能比賽。

3. 資源庫的網(wǎng)絡(luò)平臺協(xié)議管理機制。通過協(xié)議規(guī)定資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺的主要內(nèi)容：輔導(dǎo)與培訓(xùn)支持16門課程資源的上傳、測試、使用和應(yīng)用推廣;定期開展平臺使用的培訓(xùn)，主要涉及培訓(xùn)對象為院校教師、學(xué)生和企業(yè)人員;及時解決聯(lián)建單位資源建設(shè)過程中的各類技術(shù)問題，服務(wù)聯(lián)建單位師生資源應(yīng)用需要，設(shè)立在線技術(shù)支持組，提供遠程服務(wù);開發(fā)并維護資源庫的學(xué)習(xí)平臺等。

（三）資源庫建設(shè)緊隨技術(shù)發(fā)展，助推半導(dǎo)體照明技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，加快半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在LED產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的牽頭下，LED專業(yè)資源庫項目組共通過資源庫門戶網(wǎng)站公布推廣LED產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)文件。LED產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的標(biāo)準(zhǔn)化委員會組織制訂LED產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)文件，并積極組織標(biāo)準(zhǔn)化會議，通過資源庫建設(shè)平臺持續(xù)進行宣傳與推廣，推動標(biāo)準(zhǔn)實施，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（四）主持院校發(fā)揮領(lǐng)頭作用，充分發(fā)揮聯(lián)建院校的積極性

LED專業(yè)教學(xué)資源庫項目在主持院校的引領(lǐng)下，由19家相關(guān)行業(yè)企業(yè)和15所職業(yè)院校共同承擔(dān)建設(shè)任務(wù)。LED照明人才培養(yǎng)方案和課程資源由15所職業(yè)院校共同承擔(dān)與建設(shè)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂和社會應(yīng)用推廣方面，19家行業(yè)企業(yè)發(fā)揮了重要作用。聯(lián)建院校和行業(yè)企業(yè)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，各自取長補短，共同研討共同制訂LED專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在資源庫項目建設(shè)過程中也推動了專業(yè)的教學(xué)改革。同時，隨著LED專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)步伐的不斷推進，各聯(lián)建院校LED專業(yè)的教學(xué)資源也得到了豐富，無論從人才的培養(yǎng)實施還是硬件的建設(shè)都得到了不同程度的發(fā)展。參與資源庫建設(shè)的院校抓住資源庫建設(shè)契機，并逐步形成了具有一定影響力的特色專業(yè)或優(yōu)勢專業(yè)。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)促進了專業(yè)的發(fā)展，推進了專業(yè)的教學(xué)改革，在共享專業(yè)資源等方面發(fā)揮了積極的作用。

二、專業(yè)教學(xué)資源庫的實施與應(yīng)用推廣

（一）優(yōu)化資源庫平臺框架設(shè)計，服務(wù)不同類型用戶、多層次的教學(xué)需求

教師用戶、學(xué)生用戶、社會用戶和企業(yè)用戶等不同類型用戶均可以根據(jù)自己的需求在資源庫中獲取教學(xué)素材，資源庫提供瀏覽器瀏覽和資源本地下載等不同形式的資源呈現(xiàn)方式，從而促使不同用戶在線互動，以滿足不同類型用戶的需求。

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)本著“邊建邊用”的原則，在資源創(chuàng)建和上傳的同時，與資源庫的網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)單位緊密合作，一邊運行測試，一邊在項目建設(shè)單位內(nèi)推廣應(yīng)用。不斷完善、優(yōu)化平臺，開展多種形式的應(yīng)用推廣活動，吸引企業(yè)和社會人員通過LED專業(yè)資源庫平臺參加繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)，實現(xiàn)了教師用戶率先應(yīng)用、學(xué)生用戶廣泛使用、參建企業(yè)用戶積極采用、社會用戶樂于使用的應(yīng)用推廣目標(biāo)。資源庫的用戶數(shù)19000余人，活躍用戶14000多人，用戶涉及中職、高職在校學(xué)生和企業(yè)員工等不同人群。

（二）實踐混合教學(xué)模式，聯(lián)建單位率先示范，帶動輻射效果突出

1. 專業(yè)教學(xué)資源庫支持線上線下互動的教學(xué)模式。線上教學(xué)中，學(xué)員在任何時間段登錄平臺，利用包括文檔、課件、微課、習(xí)題及平臺作業(yè)等資源進行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中遇到問題，可在平臺上向主講教師提問，并能很快得到回應(yīng)。這種教學(xué)方式為企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者利用碎片化時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能提供了便捷服務(wù)。線上線下混合教學(xué)主要面向在校學(xué)生，具體實施分課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。課前學(xué)生可以通過電腦或移動終端訪問資源庫。資源庫內(nèi)有不同類型的教學(xué)資源如文本、動畫和視頻等供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課中教師進行學(xué)習(xí)內(nèi)容分解、任務(wù)布置和主題研討等不同教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生進行內(nèi)容講解和重點難點的剖析，學(xué)生可通過提問、討論、實驗等多種形式進行深入學(xué)習(xí)。教師結(jié)合課中練習(xí)，可以及時了解到學(xué)生對知識點的掌握程度。課后學(xué)生通過LED專業(yè)資源庫的網(wǎng)絡(luò)課程鞏固知識點并及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生完成任務(wù)情況進行考核評價。LED專業(yè)資源庫的學(xué)習(xí)平臺開設(shè)知識拓展板塊，供廣大學(xué)員進一步深入自主學(xué)習(xí)。通過線上線下混合教學(xué)模式，探索在校學(xué)生課堂教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，努力推動專業(yè)教學(xué)改革，探索多形式的專業(yè)教學(xué)模式，形成教師與教師之間、教師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間線上積極互動的教學(xué)模式。

2. 主持院校的教師率先推行資源庫使用。為了推進資源庫的應(yīng)用，以主持院校為代表的資源庫建設(shè)工作組與各院校簽訂了相應(yīng)的協(xié)議，同時建立了相關(guān)的機制，促使資源庫課程得到有效的應(yīng)用。根據(jù)平臺統(tǒng)計結(jié)果，主持院校使用資源庫進行專業(yè)教學(xué)的學(xué)時數(shù)占專業(yè)課總學(xué)時的比例情況，其中LED專業(yè)教學(xué)資源庫課程使用率100%，題庫題目使用率為62.15%。

3. 學(xué)生廣泛使用，主持院校和參與建設(shè)院校的本專業(yè)學(xué)生使用率達100%。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2016年初制訂并實施了《關(guān)于電信學(xué)院電子類專業(yè)（含電子信息工程技術(shù)專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)）推進教學(xué)信息化、加強資源庫課程應(yīng)用的實施辦法》。由任課老師引導(dǎo)學(xué)生使用資源庫平臺資源，每周做一次平臺上的小測驗（或作業(yè)、課堂練習(xí)等），逐步推行課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組合學(xué)習(xí)方式，給予任課老師1.3課時系數(shù);學(xué)生可以自主選擇微知庫平臺上的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“單片機原理與應(yīng)用”等16門課程進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進度達到90%以上，同時完成章節(jié)測驗并達到合格要求之后，予以認(rèn)定相應(yīng)學(xué)分。

4. 主持院校及聯(lián)建院校充分發(fā)揮示范作用，輻射并帶動相關(guān)院校及中職的專業(yè)教學(xué)改革。為了使資源庫的應(yīng)用發(fā)揮示范效應(yīng)，輻射帶動聯(lián)建院校其他專業(yè)及相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革，與聯(lián)建院校簽訂《半導(dǎo)體照明技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用推廣任務(wù)協(xié)議》。

資源庫率先在參建的職業(yè)院校內(nèi)應(yīng)用推廣，邊應(yīng)用與邊完善、邊總結(jié)與邊探索等相結(jié)合方式，基于LED專業(yè)資源庫的課堂教學(xué)模式，再逐步向其他中高職院校和企業(yè)推廣應(yīng)用。聯(lián)建院校主要采用政策傾斜、適當(dāng)獎勵、宣傳引導(dǎo)等措施，推動本單位一線教師對LED專業(yè)資源庫建設(shè)成果的應(yīng)用，提高學(xué)生對LED專業(yè)資源庫的認(rèn)知度。逐步從引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用LED專業(yè)資源庫資源，向?qū)W生主動應(yīng)用LED專業(yè)資源庫進行學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師也在不斷探索基于LED專業(yè)資源庫的課堂教學(xué)模式，促進了教學(xué)方式的改革。

（三）深度推動校企融合，服務(wù)職工繼續(xù)教育

資源庫社會服務(wù)承擔(dān)相關(guān)的培訓(xùn)任務(wù)，為企業(yè)員工繼續(xù)教育提供在線課程學(xué)習(xí)服務(wù)。資源庫項目職業(yè)培訓(xùn)庫形成了師資專項培訓(xùn)包、職業(yè)資格培訓(xùn)包、企業(yè)員工專項培訓(xùn)包等系列成果，能完全滿足LED專業(yè)學(xué)校師生、行業(yè)企業(yè)人士獲取信息與交流的需求。LED專業(yè)教學(xué)資源庫優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，在聯(lián)建院校所屬區(qū)域為當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)員工提供便捷優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)服務(wù)。例如公司將LED專業(yè)教學(xué)資源庫列在其員工繼續(xù)教育管理辦法中，資源庫中優(yōu)質(zhì)的課程正逐步成為企業(yè)員工在線自主學(xué)習(xí)的方式之一。

三、資源庫的未來發(fā)展

資源庫內(nèi)容持續(xù)更新，為資源庫建設(shè)注入活水。完善專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)管理機制，實現(xiàn)LED專業(yè)資源庫的教學(xué)素材持續(xù)更新。

資源庫欄目進一步優(yōu)化，完善資源庫功能，吸引更多用戶。開發(fā)更多的面向不同用戶的個性化資源，更好地發(fā)揮LED專業(yè)資源庫的服務(wù)效果。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺界面設(shè)計，加強人機互動體驗，滿足不同類型用戶需求。積極適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，緊追LED行業(yè)新技術(shù)和新成果，及時引入新技能、新方法，實時更新課程內(nèi)容。加強常態(tài)化的用戶調(diào)查評價機制的建設(shè)，根據(jù)用戶調(diào)查評價結(jié)果，不斷完善LED專業(yè)資源庫功能，提高用戶的滿意度。

加強LED專業(yè)資源庫的宣傳推廣和服務(wù)能力建設(shè)。每年舉辦一至兩期全國半導(dǎo)體照明技術(shù)相關(guān)專業(yè)骨干教師資源制作與資源使用的培訓(xùn)、研討等，推廣LED專業(yè)資源庫建設(shè)成果，最大限度發(fā)揮LED專業(yè)資源庫效益，以此帶動全國半導(dǎo)體照明類職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革，讓更多的相關(guān)專業(yè)教師參與到LED專業(yè)資源庫建設(shè)中來，鞏固LED專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)成果并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在后續(xù)LED專業(yè)資源庫的推廣使用中，通過不斷加強自查和用戶反饋機制的完善，及時發(fā)現(xiàn)LED專業(yè)資源庫存在的不足和缺點，進一步加強邊應(yīng)用邊優(yōu)化LED專業(yè)資源庫，將LED專業(yè)資源庫建成滿足廣大師生、企業(yè)和社會學(xué)員等的技術(shù)、經(jīng)驗信息交流平臺，使其成為培養(yǎng)LED行業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的沃土。

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