初中班主任工作中的心理健康教育策略的探析

張敏

摘 要：中學階段是學生心理發(fā)展最為重要的一個時期，班主任作為班集體的帶頭人，肩負著學生學習和心理兩方面的教育和引導。因此班主任肩負著重要的責任，我們將對于實際情況進行分析，進而給出有效的心理健康教育方式，進而更好的幫助教師們推進相關(guān)工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理健康教育;教育策略

中圖分類號：G441;G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-006-1

在初中時期，學生的心理發(fā)展是復雜的、多樣的。在這個黃金時期，如果給予正確的引導，對于學生形成正確的三觀有重要的作用。如果心理壓力過大，并且得不到良好的疏導，對于心理的創(chuàng)傷是不可扭轉(zhuǎn)的。我們需要在初中過于重視文化課的大背景下，從我們最基層的教育工作者做起，將學生心理的素質(zhì)教育落到實處。班主任作為在學校陪伴學生學習生活時間最久，也是最了解學生的老師，可以采取適當?shù)姆绞綄W生展開有效的心理教育工作。

一、初中班主任工作中的心理健康教育的重要性

最首要的就是對于班級管理工作而言，班級是開展一切教學的基礎(chǔ)，更是學生日常學習最基本的環(huán)境，因此我們班主任有責任也有必要對于整個班集體進行一個全面的教育培養(yǎng)和心理疏導工作。在具體工作中，我們常常會遇到學生們普遍容易出現(xiàn)的例如曠課、遲到早退、考試抄襲舞弊的情況，簡單的說教已經(jīng)無法起到明顯的效果。我們需要在日常的工作中融入學生心理健康教育，進而逐漸達到一個較為良好的效果。我們將時刻把握學生思維的動態(tài)導向，以及思維和心理的情況等。此外我們需要通過學生心理健康教育，進而培養(yǎng)學生良好的心理道德品質(zhì)，使其能夠以一個積極向上的態(tài)度面對生活，在遇到坎坷和艱難時，能夠以一個堅強的態(tài)度勇敢面對，在與人交往的過程中，能夠與他人進行良好的溝通交流，相互尊重，共同進步。

二、現(xiàn)階段初中班主任的心理健康教育情況

1.心情方面

有些學生在外界不愛說話，不樂意與同學們進行交流，不能夠自主的參加集體活動，喜歡搞怪，愛與老師唱反調(diào)。這樣會導致學生的成績大幅度的下降。學生心理情況較差，將直接導致對于學習的態(tài)度和老師的態(tài)度下滑，甚至出現(xiàn)不把學校和老師，甚至不把父母放在眼里的情況，十分悲哀。

2.行為方面

學生心理發(fā)生障礙，行為上表現(xiàn)在不能夠有效的融入校園生活，與同學們的交流接觸能力下降，進而在很多學科中學習能力都大幅度的下滑，即使自身想認真的學習，融入課堂，也控制不住自我，很難約束自我，注意力無法完全集中，記憶力也大不如從前。學習效率低下，造成心理的嚴重障礙和疾病。嚴重的會發(fā)展到聚眾斗毆、喝酒吸煙等不良行為的產(chǎn)生。

3.心理方面

從小學過渡到初中，從一個自由學習到有一定程度的約束學習，部分學生不免會產(chǎn)生排斥心理，進而發(fā)展到難以適應學校的環(huán)境，進而不能夠接納任課老師，如果班主任不能及時給予正確的心理疏導和教育，那么往往會發(fā)展為厭學情緒的擴大化，不利于整個班集體的建設(shè)和自身學習的進步。

三、初中班主任高效開展心理健康教育的方式

1.言傳身教 以身作則

老師本來就是需要在學生心目中樹立良好的，積極向上的學習榜樣。無論在日常與學生的互動交流，還是在課堂上的言行舉止，都是在潛移默化中影響著學生，引導著學生。特別是在初中，一個從小學過渡到初中階段學習的時期，學生心理情況復雜多變，并且情況迥異。特別是在課堂中，教師作為課堂的主導者和引領(lǐng)者，自然而然就負責氛圍的營造和引導課堂的方向。一個良好的課堂的展現(xiàn)，將對于提高學生學習效果有著重要的影響，學生賦予教師的注意力提高，自然而然降低了排斥教師排斥課堂的心理現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.個別特別學生 進行專項開導教育

在我們實際的教學情況中，由于學生家庭背景和成長環(huán)境的不同，往往會反映多樣的心理現(xiàn)象。初中生心智發(fā)育尚未完全成熟，對于一些較大的家庭變故、或者說學習上的改變，往往會產(chǎn)生較為強烈的反應。最常見的就是父母爭吵離異、親人的離開和深受病痛的折磨等等，這樣突如其來的外界打擊往往會帶給學生較巨大的心理負擔，作為班主任，我們需要第一時間進行相關(guān)了解，采取相關(guān)措施，如果不能夠及時有效的給予心理干預和指導工作，那么對于學生心理健康的傷害是非常大的。第一時間聯(lián)系學生，并且由于事件的特殊性，需要我們對于學生進行單獨的輔導和開導，以及一些精神上的鼓勵和慰藉。如果學生的反應過于強烈，已經(jīng)嚴重的干擾自身的正常學習生活，我們需要及時的與家長進行有效的溝通，并且有必要的話，進行家訪的活動。班主任作為學生在學校的家長，有責任更有義務及時的進行相關(guān)工作的開展，我們也更加需要學生對班主任敞開心扉，長此以往學生與老師之間的關(guān)系得到良好的發(fā)展。學生也能在老師的辛勤教育中感受老師的良苦用心。

3.合理采用班會時間對學生進行統(tǒng)一輔導

班級會議的設(shè)立，最初就是為了給予班主任每周一次的班級內(nèi)部的交流和溝通的機會，這是一個增加班主任與學生之間的溝通，進而有效的增進師生關(guān)系的重要形式。因此我們需要教師們創(chuàng)新想法，發(fā)散思維，靈活的利用班會時間，將班會從以往陳舊、形式主義的現(xiàn)象中抽離出來，然后才能夠有效的吸引學生，能夠激發(fā)學生參與課堂、敞開心扉的欲望，給予學生暢所欲言的機會。溝通是解決問題最好的方式，通過師生之間親密的溝通，我們能夠有效的對學生的心理情況有一個較為基本的認識，對相關(guān)心理障礙也有一個及時的發(fā)現(xiàn)，能夠有效的推進學生心理健康教育工作更好更高效的發(fā)展。

初中學生的心理輔導是一個長久戰(zhàn)，加之心理教育是一項需要具有極強專業(yè)性和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的教師肩負的工作，它不同于學校日常普通的教學工作和活動，我們作為最了解學生的老師，在注重學生學習的情況的同時還要時刻關(guān)注學生心理發(fā)展狀況。我們教師需要言傳身教，進而確保學生的健康發(fā)展。

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