高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中體育與健康學(xué)科的教育目標(biāo)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)化，素質(zhì)教育理念的不斷深入讓高中體育與健康學(xué)科從傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育以及應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育過(guò)渡。教育事業(yè)的不斷進(jìn)步也促進(jìn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，教育界提出了多種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，對(duì)教育培養(yǎng)的核心素養(yǎng)作出了多種解釋。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.142

一、體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的定義

素養(yǎng)是一個(gè)人的處世態(tài)度，主要由知識(shí)水平以及教育質(zhì)量所影響。核心素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)到的最基礎(chǔ)的素養(yǎng)，主要包括學(xué)科的知識(shí)掌握水平以及應(yīng)用技能，同時(shí)也包括學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科形成的情感態(tài)度以及價(jià)值觀等方面。目前，較多的學(xué)者主張的是高中體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)就是自主健身。自主健身是一種態(tài)度，也是一種實(shí)踐能力，主要分成認(rèn)知能力和實(shí)踐能力兩大部分。認(rèn)知能力就是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)體育與健康學(xué)科的相關(guān)理論進(jìn)行認(rèn)知的能力。健身實(shí)踐能力就是指學(xué)生掌握的健身的動(dòng)作要領(lǐng)，具備獨(dú)立健身的能力。社會(huì)適應(yīng)能力就是指學(xué)生能夠用自己掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，符合社會(huì)生活的基本需要的程度。高中體育與健康核心素養(yǎng)是教學(xué)的基本目標(biāo)，也是教育的主要方向。

二、高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要措施

（一）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的培養(yǎng)

有教育方面的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種建立新的認(rèn)知的過(guò)程，這種觀點(diǎn)主張學(xué)習(xí)的核心就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)分成三個(gè)過(guò)程，分別是知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和對(duì)知識(shí)的自主評(píng)價(jià)。教育學(xué)的專家認(rèn)為，人在學(xué)習(xí)方面是具有主動(dòng)性的，已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于人的學(xué)習(xí)具有幫助作用，能夠給學(xué)生提供一種內(nèi)在動(dòng)力，可以使學(xué)習(xí)者更加輕松地領(lǐng)受新的知識(shí)，同時(shí)能夠根據(jù)已有的知識(shí)不斷發(fā)散思維。還有學(xué)者指出，采用舊知識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)是一種較好的學(xué)習(xí)方法，這種方法對(duì)于高中體育與健康學(xué)科的教育工作具有一定的啟示作用。

例如，在講解知識(shí)的過(guò)程中，先從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)入手，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用，進(jìn)而引出教學(xué)的內(nèi)容。這樣的課堂導(dǎo)入模式主要有兩種優(yōu)點(diǎn)：一是使學(xué)生更加輕松地接受新的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠發(fā)揮較好的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。二是通過(guò)舊知識(shí)引出新的知識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)銜接和課堂導(dǎo)入自然流暢的過(guò)程，如果直接講解學(xué)生完全陌生的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，甚至難以接受新的知識(shí)。

（二）社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的手段和策略也是多方面的。高中階段的體育與健康學(xué)科的教學(xué)采用班級(jí)教學(xué)的模式進(jìn)行，每個(gè)班級(jí)當(dāng)中的幾十名學(xué)生就是一個(gè)小的集體。在集體當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都扮演著一定的角色，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用班集體來(lái)鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

例如，倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能夠使學(xué)生通過(guò)與更多人的接觸了解不同的品質(zhì)，讓學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，建立學(xué)習(xí)小組，形成競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)機(jī)制也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的較好手段。一方面可以通過(guò)人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生感受到一定的壓力，在壓力的鞭策之下可以讓學(xué)生更多地看到自己的不足，從而通過(guò)改變自己學(xué)習(xí)到更多的良好品質(zhì)。小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)也是小組學(xué)習(xí)模式當(dāng)中的兩大要素。小組合作的過(guò)程可以使學(xué)生感受到在小組當(dāng)中的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和小組合作意識(shí)，讓每一位學(xué)生能夠感受到自己在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中的價(jià)值。同時(shí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和比較能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意識(shí)到自己存在的不足。

（三）健身實(shí)踐能力的培養(yǎng)

健身實(shí)踐能力是一種實(shí)際操作的能力，也是使健身理論知識(shí)得以應(yīng)用的能力。在教學(xué)當(dāng)中，分組練習(xí)和輪流教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)模式可以有效地提升學(xué)生的健身實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行排球教學(xué)的過(guò)程中，采用學(xué)生排隊(duì)輪流操作的方式對(duì)每一個(gè)學(xué)生一對(duì)一地指點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。這種教學(xué)方式主要有兩種優(yōu)勢(shì)：一是通過(guò)輪流操作的方式可以使每一名學(xué)生集中精力，把學(xué)生的注意力集中在操作步驟的學(xué)習(xí)上。二是輪流指導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名學(xué)生的一對(duì)一指導(dǎo)，既可以做到個(gè)體化教學(xué)，也可以在學(xué)生操作的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，是對(duì)教師教學(xué)方法和內(nèi)容的進(jìn)一步指導(dǎo)，可以有效地提升高中體育與健康學(xué)科的教學(xué)效果，也是對(duì)教師教學(xué)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用豐富多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，不僅可以提升高中體育與健康學(xué)科的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，將多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)綜合起來(lái)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程較長(zhǎng)，教學(xué)方案也是多種多樣的，教師要在教學(xué)當(dāng)中靈活選擇和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：史仲武（1976.12— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：高中體育與健康教育。