新課改視野下職業高中數學教學改革的路徑探析

王利方 李得福

摘要：在我國體制改革的不斷更新下，對老師和學生的要求也是越來越高，針對職業高中學生的知識基礎薄弱、底子差等現象，在新課改的要求下，既能滿足教學教育的要求，又能很好的為專業教學服務，所以，通過對職業高中教學的課堂現象進行研究，也提出了對數學以及如何應用數學等新課改的應用要求，不僅使職業高中的數學教學既能培養學生在未來發展所具備的文化素質要求，又能極大的滿足學生發展多樣的教學需求。

關鍵詞：新課改;職業高中;數學教學;改革

中圖分類號：F710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0415-02

在經濟文化不斷的發展下，科技已經在社會在占著舉足輕重的地位，而對于社會發展來說，人才需求才是最需要解決的問題，社會各領域已經開始發展各行業的人才，而社會對實用型的人才需要的最多。

職業高中是一所培養學生技能的學校，在經濟文化不斷進步的今天，以新課改為基準要求職業教育要更加的具體化;在對于職業高中的教學來說，要把突顯學校的特色呈給學生們。就職業課程中以數學教學來說，它與社會生活中的各個領域都有著密切的聯系，也就是說，在現階段，不管在什么情況下都離不開數學知識，那么，對于職業高中的數學教育要同時面對學生的就業和升學兩個狀態要怎樣去改變呢？從實際經驗來看，只有把教育教學進行真正的改變，才能把數學教學真正的發揮到工作與生活經驗當中。

一、對職業高中現狀分析

1.對職業高中的學生進行分析，學生的基礎比較薄弱導致大部分的學生底子都不是很好，學生在學習數學時都沒有一個很好的學習習慣，不能真正的運用數學教學。老師只有把知識真正應用到教學中，但就學生而言，他們在數學概念上定理上都不能準確的掌握，所以對職業高中的學生來說數學是一項比較難攻克的課程。

2.對學生在教學課堂上數學的興趣度來說，有的學生根本不數學這門學科，還出現了厭煩的情緒發生，甚至一小部分學生在數學考試中以不及格收場，可想而知數學基礎有多差，分析后總結出學生對數學這門學科存在著逆反的心理，課上不認真聽講，老師講的知識一知半解，課后也不認真完成作業，對于數學的知識點根本無從下手，認為數學就是一門最難懂的學科。

3.在職業高中有很多專業，由于學生的專業不同，在培養學生的方面就有別于側重點，可是有的院校中，各專業之間制定的數學是一致的，這就在教學知識上無法滿足學生的需求，使數學與其他學科之間沒有關聯造成脫節，無法把數學真正的做到學以致用。

二、對職業高中的數學教學進行有效性改革

新課改的要求下實行對數學改革，首先讓學生必須掌握生活中的知識，要對日常生活當中接觸的事物有一定的感知力與判斷力，而就數學教學的有效性改革，要做到以下幾點：

1.基礎教學

在新課改的要求下，作為職業高中的老師必須改變以往的教學模式，并采取合適的方式來培養和激發學生對數學學習的熱情。老師要公平對待每一個學生的學習態度;同時，在課堂教學中，老師要把自身的魅力盡情發揮，讓學生以老師為榜樣，把老師的一言一行都記在心里，使學生心里對老師充滿敬佩。

與此同時，一方面要想把數學教學進行改革，另一方面又想讓學生對數學教學有一定的吸引力，那么，對于基礎數學的定義部分就十分重要了，因為對于學生來說，數學作為一門必須掌握的學科，它是學習任何其他學科的基礎，特別目前的信息技術發達，數學學科在社會各個方面都有著緊密的聯系，結論就是數學是與我們生活密切相關的一門學科。

而對于職業高中的數學老師來說，就必須對課程教學進行仔細的分析與研究，從學生的角度出發，明確哪些知識是學生必須要記在心里的，哪些知識是需要靈活運用的，要針對不同的學科專業，把知識的側重點作以說明。簡單地說，老師要讓學生在課堂中對所學的數學知識進行理解與掌握，并學會靈活運用舉一反三，換句話說，數學知識不都是體現在課堂教學中，還要在以后的生活與工作各個領域中都能完美的體現出來，面對社會各個領域都需要靈活運用，這是職業高中數學教學實施有效性的改革措施。

2.趣味性教學

就目前職業高中的數學課程來說，一些學生的基礎知識根本沒有掌握牢固，在對以后的數學教學中會出現越來越難的知識點，如果基礎知識沒有掌握好，那么以后會更加的困難，縱使再聰明的學生，對于學好數學也肯定會有難度的，所以，就要求我們的老師要根據學生學習數學知識的特點，認真的對待數學，從而發現數學學習起來也會有一定的趣味性。

生動式教學是指在課堂上以學生為主導地位，從學生的學習狀況出發，讓學生發展腦力思維，在學習中找到好方法來點燃學習數學的樂趣，并將數學生動性的一面淋漓盡致的發揮出來，要求職業高中的老師要從學生在課堂上的表現入手，找到學生對數學興趣的突破點，多結合生活中的小例子進行數學教學，讓學生能真切的感受到數學的美好，這樣才能提高職業高中的數學質量與效率。

數學從字面上來看還只是一個數學符號而已，而在這些數字符號的內容里不僅包括它本身的定義，還有它們與生活工作中密切聯系的紐帶，對于職業高中數學教材來說，要想通過生活中的經驗來聯系數學知識是有一定難度的，所以，就要求職業高中的老師要與學生真正的融合在他們的日常生活當中，并成為好朋友，想他們之所想，急他們之所急，幫助學生解決一切與數學有關的問題，這樣才有可能在數學課堂中產生的情境與生活緊密聯系，并讓學生更好的理解數學，并在生活實踐中學會靈活運用，更好的促進學生的學習積極性，從而使學生學習數學的真正目的。

3.實踐式數學

就以上數據分析表明，學好數學學科是新視野下課程的一個基點，數學學科在日常生活當中的各個領域也運用的地方很多，對于職業高中的學生來說，學習數學的目的不單單是學好數學而是把數學更好的應用到以后的學習與生活當中，這也是新課改中要求對數學教學進行改革的一個特點與要求，社會需要的各種人才大都是由職業高中所提供的，在學校中可以提前感受一下工作的氛圍，畢業后就會成功的進入到工作崗位上，這是數學的應用水平對職場發展產生的十分重要的特性。

所以說，在對數學的改革與不斷更新下，為了更好的提高數學應用性，學校在對數學目標進行規劃時，要針對不同的課程制定不同的教學目標，并根據不同的專業來制定數學計劃，使學生在畢業后能更好的融入社會，不管以后遇到什么問題都能迎刃而解”。

三、結語

綜上所述，就職業高中數學教學有效性進行提升分析來說，對教學的改革力度還存在著一定的難度，此難度對于學生來說還是無法承受的，對于學校來說要想培養一大批社會需要的實用型人才來需努力，所以說，以新課改的要求為基點，對職業高中數學教學進行有效性的改革，數學教學進行有效性提升，才能充分的把職業高中的數學教學特色發揮出來，更好的激發學生在數學教學上的注意力，使學生在課堂上對每一個數學知識點都能進行深刻的掌握與理解，使學生真切的感受到數學的每一個知識點對以后的工作和生活都是緊密聯系的，也是息息相關的，只有這樣才能真正體現出數學教學的重要性，所以說，對職業高中的數學教學進行有效性的改革是勢在必行的，以后的路還很長，需要我們的老師與學生共同的完成，也讓職業高中的每個學生都能在數學教學的影響下每門學科都取得好成績，并在以后的工作與學習中，都能有一個美好的明天。