自媒體對大學(xué)生校園生活的引領(lǐng)對策

吳樹堂 高亞敏

[摘 要]大學(xué)生是自媒體使用的重要群體之一，自媒體對大學(xué)生校園生活的諸多方面有著重要影響，對大學(xué)生的健康成長起到了直接或間接的作用。本文針對大學(xué)生使用自媒體的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查分析了大學(xué)生使用自媒體的具體情況，對處理大學(xué)生使用自媒體的相關(guān)問題提出了自己的見解：自媒體在大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中已不可或缺;自媒體對部分學(xué)生的日常生活產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響;自媒體對教師的課堂教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn);要加強(qiáng)對大學(xué)生使用微信的引導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]自媒體;大學(xué)生校園生活;引領(lǐng)對策

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 自媒體與大學(xué)生校園生活

自媒體英文名叫We Media，又被稱為“公民媒體”或“個人媒體”。它具有私人化、平民化、普泛化、自主化的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)媒體媒介不同，自媒體以現(xiàn)代化、電子化的手段進(jìn)行傳播。既向不特定大眾群體也向特定單個人傳遞信息，信息傳遞具有規(guī)范性與非規(guī)范性相混合的特點(diǎn)。

自媒體是現(xiàn)代社會信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，年輕人則是使用自媒體的主體，而大學(xué)生無疑又是這一主體中最重要的群體之一。大學(xué)生思想活躍，更容易接受新鮮事物，更愿意與外界社會做多維度的交流，再加上現(xiàn)代社會生活日益加速，信息傳遞不斷向短平快發(fā)展，以及智能手機(jī)智能化程度的不斷提升，大學(xué)生與自媒體的親和度達(dá)到了相當(dāng)高的程度。上高中時手機(jī)的使用有所限制，進(jìn)入大學(xué)后不僅不會被限制，而且成為大學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的一個重要媒介，很多時候已取代筆記本成為更重要的學(xué)習(xí)終端，這些都為大學(xué)生使用自媒體提供了直接和間接的便利條件。

自媒體對大學(xué)生校園生活的影響是雙向的。一方面，作為現(xiàn)代社會中思想最活躍、進(jìn)取性最大的一員，通過自媒體可以更快速地了解外界瞬息萬變的信息，可以更方便的與外界進(jìn)行雙向交流，可以學(xué)到更多有用的知識，可以提高自身諸方面的素養(yǎng)，從而對于大學(xué)生的自我成長起到正面的促進(jìn)作用;另一方面，由于目前自媒體沒有完全規(guī)范，自媒體中傳遞的信息良莠不齊，自媒體中交往的人特別是陌生人好壞難辨，加之大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀還沒有完全定型，不完全具備約束自己的能力，處理不好就容易受到自媒體及所傳遞信息的不良影響，成為大學(xué)生成長過程的一個不利因素。因此，研究自媒體對大學(xué)生校園生活的影響，更好地引導(dǎo)大學(xué)生使用好自媒體，對于大學(xué)生健康成長具有重要意義。

2 問卷基本情況

為了研究自媒體對大學(xué)生校園生活的影響，我們設(shè)計了相關(guān)調(diào)查問卷。自媒體平臺包括博客、微博、微信、貼吧、論壇和BBS等多種形式。通過前期與學(xué)生個別談話發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生使用的自媒體中，微信數(shù)量最多，其他自媒體學(xué)生使用較少，相應(yīng)的微信對學(xué)生的影響也最大。因此本問卷的問題多針對微信設(shè)計，也有部分問題涉及微博。

問卷調(diào)查在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行，共設(shè)計了38道大問題，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放和回收問卷，學(xué)生使用手機(jī)作為終端填寫問卷。總樣本731個，男生216人，女生515人。有32.83%的學(xué)生出生于2000年前，出生于2000年的有56.5%，其他學(xué)生出生于2000年后。因此本問卷實(shí)際主要反映的是出生于2000年及之后的大學(xué)生使用自媒體的情況。生源地為農(nóng)村的學(xué)生和非農(nóng)村的學(xué)生各占一半。涵蓋了工科、文科、藝術(shù)和外語等專業(yè)，有較強(qiáng)的代表性。大部分學(xué)生為共青團(tuán)員，占77.98%，入黨積極分子和群眾比例相當(dāng)，為10%，黨員較少。

問卷除了了解學(xué)生的基本情況外，主要針對學(xué)生對自媒體的了解程度，使用自媒體的習(xí)慣，自媒體對學(xué)生的影響，使用自媒體的自我控制等幾個方面設(shè)計問題。使用Excel進(jìn)行統(tǒng)計分析，部分題目采用性別和生源地兩個維度進(jìn)行對照研究。

3 問卷詳細(xì)分析

3.1 對自媒體的了解

總體上看，上大學(xué)以前就知道自媒體的超過70%，女生比男生稍多。生源地為城市的學(xué)生明顯比農(nóng)村的多，前者達(dá)到76.14%，后者為68.34%。生源地為農(nóng)村的學(xué)生以前知道自媒體較少應(yīng)該與農(nóng)村使用手機(jī)相對較少，與農(nóng)村信息化環(huán)境不如城鎮(zhèn)發(fā)達(dá)有關(guān)。學(xué)生對于常見的自媒體平臺均不陌生，知道最少的為博客和論壇，分別達(dá)到了62.79%和68.13%;知道人數(shù)最多的是微博，其次是微信，均超過了90%，微博則達(dá)到了97.13%。

3.2 對自媒體的使用

大學(xué)生使用最頻繁的是微信，占66.35%，其實(shí)是微博，占25.44%，微信是微博的2.6倍，使用博客和論壇的學(xué)生特別少。智能手機(jī)是使用自媒體最多的終端，達(dá)到93.84%。在使用自媒體的年限方面，無論是從總體，還是分性別、分生源地看，使用時間在2-5年的占比最多，都在40%至50%之間。男生一年以內(nèi)和五年以上的人數(shù)均超過了女生，而生源地為非農(nóng)村的學(xué)生5年以上的人數(shù)顯著多于農(nóng)村，差距大約是8%。在每天登錄時間方面，無論是從總體上，還是分性別和分生源地看，1-3小時和5小時以上兩個時間段均最多。女生登錄3小時以上時間的比男生要多，達(dá)到了69.42%。這說明女生使用自媒體更多。而生源地為農(nóng)村的學(xué)生登錄3小時以上時間的則明顯超過了生源地為非農(nóng)村的學(xué)生，兩者分別為56.2%和51.42%。在微博與微信的使用情況上，兩者都使用的達(dá)到了78.39%，但“使用微信居多”的學(xué)生是“使用時間均等”學(xué)生的2倍多，只有很少的學(xué)生不用微信。

通過談話了解到，學(xué)生對微博的使用主要是閱讀相關(guān)信息，發(fā)布信息的并不多，而在微信的使用上則相當(dāng)豐富。72.23%的學(xué)生在自媒體平臺上發(fā)布過信息，女生更樂于發(fā)布信息，比男生多6.58%;生源地為非農(nóng)村的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生多3.05%。“遇到校園新聞或奇聞異事”，“偶爾會”和“經(jīng)常會”與朋友分享的比例為73.33%。女生更樂于分享，比男生多3.47%。生源地為非農(nóng)村的比生源地為農(nóng)村的更樂于分享，前者比后者多5.43%。有96.58%的學(xué)生會通過自媒體關(guān)注社會熱點(diǎn)，但只有55%左右的學(xué)生會對社會熱點(diǎn)進(jìn)行評論，男生和農(nóng)村的學(xué)生有更多的比例會進(jìn)行評論。

在自媒體平臺的主要交流對象上，“朋友”超過了50%，女生的“朋友”比例比男生多4.7%。女生比男生更多地通過自媒體交流友情。生源地為農(nóng)村的與生源地為非農(nóng)村的“朋友”比例基本相當(dāng)。在同學(xué)和家人的選擇上，女生更多為家人，男生則更多為同學(xué)，相比男生女生更傾向于親情，而男生則更傾向于同學(xué)之間的友誼;生源地為農(nóng)村的家人比例比非農(nóng)村的多出3.66%，來自農(nóng)村的學(xué)生更多的與家人聯(lián)系與交流。在陌生人選項上，男生比女生多2.18%;生源地為非農(nóng)村的比農(nóng)村的多3.44%。這說明男生和生源地為非農(nóng)村的學(xué)生具有更大的開放度。

3.3 自媒體對學(xué)生的影響

自媒體對大學(xué)生產(chǎn)生的影響是多方面的，在觀點(diǎn)思維、與人交流、人生觀價值觀、道德觀念、知識結(jié)構(gòu)和法律思維等方面都有相當(dāng)大的影響。總體來看只有13.54%的學(xué)生認(rèn)為沒有受到影響，男生認(rèn)為沒有影響的為17.59%，女生為11.84%，生源地為農(nóng)村的占10.29%，非農(nóng)村的占17.05%，不同性別和不同生源地之間差異很明顯，男生和生源地為非農(nóng)村的大學(xué)生有更強(qiáng)的穩(wěn)定性。在對于熱點(diǎn)新聞看法受自媒體影響方面，總體上完全不受影響的為6.02%，受影響非常大的為5.47%，比較大的為30.37%，不太大的為58.14%。男生完全不受影響的人數(shù)超過女生4.6%，女生思想觀念更易受自媒體影響;生源地為農(nóng)村的學(xué)生受影響“比較大”和“非常大”的比非農(nóng)村的多2.82%，前者觀念的穩(wěn)定性比后者稍弱一些。

總體看，自媒體對大學(xué)生平時生活的影響也相當(dāng)大。在“吃飯、走路時是否使用自媒體”的選項中，都不會的占21.2%，都會的占到了35.84%。性別差異明顯，女生“都會使用的”比男生多9.47%，男生“都不會使用的”比女生多13.93%。不同生源地的學(xué)生也有一定的區(qū)別，生源地為農(nóng)村的“都會使用的”比非農(nóng)村的多2.82%，生源地為非農(nóng)村的“都不會使用的”農(nóng)村的多3.48%。

上課時用手機(jī)使用自媒體的學(xué)生達(dá)到了81.57%，女生比男生多5.94%，生源地為農(nóng)村的比非農(nóng)村的多4.18%。看新聞和刷微博與看小說、玩游戲看視頻的比例相當(dāng)。使用自媒體的學(xué)生中，女生比男生多9%，生源為非農(nóng)村的比農(nóng)村的多4.8%。自媒體對大學(xué)生正常上課的影響相當(dāng)明顯，對女生和生源地為非農(nóng)村的學(xué)生影響更大。上課時老師制止學(xué)生使用自媒體時，對老師的看法中，對教師“有很大意見”和“有一些意見的”之和為17.93%，“無所謂的”為50.21%，覺得教師“做得很對”的為31.87%。贊同教師這種做法的學(xué)生中，男生比女生多9.3%，生源地為農(nóng)村的學(xué)生比非農(nóng)村的多5.58%。男生和生源地為農(nóng)村的學(xué)生更能理解和配合教師管理課堂紀(jì)律的行為。

3.4 使用自媒體的自我控制

大學(xué)生使用自媒體雖能起到正面作用，但如不能加以適當(dāng)控制，使用時間不當(dāng)、使用時間過長、使用場合不對則會起到相反的效果。問卷中設(shè)計了一組矩陣題來考察學(xué)生使用自媒體方面的自我控制情況，共8道題：（1）持續(xù)不間斷地刷新微博（朋友圈），期待新的“消息”、“@”或“私信”;（2）總是想打開微博（微信），難以控制登錄微博（微信）的時間;（3）使用微博（微信）的時間比預(yù)期要長很多;（4）察覺到使用微博（微信）得不到趣味與滿足，卻難以停止;（5）在無法使用微博（微信）時，有不自在、焦躁、不安等情緒;（6）常常暫時中斷正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)，開始使用微博（微信）;（7）將使用微博（微信）作為一種逃避現(xiàn)實(shí)任務(wù)，緩解不良情緒的方式;（8）在很多人的情況下，也會不自覺地查看微博（微信），而忽略與人的交流。共設(shè)計了5個選項：幾乎沒有，較少，不確定，較多，很多。這八道題和五個選項能夠較好地反應(yīng)學(xué)生使用自媒體自控的情況以及自媒體對學(xué)生心理和生活的影響程度。

8個選項結(jié)果大體相似，“幾乎沒有”一項基本占三分之一左右，最多的是選項5，達(dá)到47.06%，其次是選項7，為42.54%。“較多”和“很多”之和一般都超過了10%。比例最大的為“使用微博（微信）的時間比預(yù)期要長”一項，達(dá)到了19.84%，與控制使用時間相應(yīng)的幾個問題上，難以控制登錄微博（微信）時間，暫時中斷正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)使用微博（微信），想停止使用微博（微信）卻難以停止，都有較高比例。這源于學(xué)生有一種內(nèi)在的焦慮，所以才會持續(xù)不間斷地刷新微博期待新的“消息”，將使用微博（微信）作為一種逃避現(xiàn)實(shí)任務(wù)的方式，還有不少學(xué)生因不自覺地查看微博（微信）忽略與人的交流。雖然明確表示“無法使用微博（微信）時有不安等情緒”的學(xué)生比例最少，低于10%，但也值得廣大大學(xué)教育工作者高度注意，這種現(xiàn)象表明部分學(xué)生的情緒與生活已經(jīng)開始受到自媒體強(qiáng)烈的干擾。

4 結(jié)論與相關(guān)建議

（1）自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，對大學(xué)生是否能夠健康成長起著不可忽視的作用。在傳統(tǒng)媒體和自媒體的比較中，大學(xué)生更傾向于信任自媒體，信息的獲取也更多來自于自媒體。絕大部分學(xué)生通過智能手機(jī)使用自媒體，這使得自媒體能隨時隨地影響學(xué)生。學(xué)生使用自媒體的年限一般超過了2年，每天登錄自媒體的時間也比較長，而且覆蓋了從早上醒來到晚上睡覺前的每個時間段。學(xué)生通過自媒體平臺從事的活動異常廣泛，如獲取資訊、進(jìn)行社會交際、打發(fā)時間、發(fā)布信息等，自媒體在學(xué)生的觀點(diǎn)思維、與人交流、人生觀價值觀、知識結(jié)構(gòu)諸多方面產(chǎn)生了重要的影響。學(xué)生通過自媒體平臺廣泛關(guān)注各種信息、發(fā)布信息、與他人分享信息。學(xué)生也利用自媒體與朋友、家人、同學(xué)以及陌生人進(jìn)行溝通交流，并擁有相當(dāng)大數(shù)量的交流對象。因此，必須充分認(rèn)識學(xué)生使用自媒體的現(xiàn)實(shí)狀況，正確分析自媒體對學(xué)生的生活及成長產(chǎn)生的影響。

（2）自媒體對部分學(xué)生的日常生活產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。總體上看，自媒體對大學(xué)生的影響是正面的。大學(xué)生通過自媒體廣泛獲取外界信息、發(fā)表個人見解、與朋友家人等進(jìn)行溝通交流，自媒體成為他們了解世界、認(rèn)識世界和自我成長的一個重要工具。正是通過自媒體他們可以學(xué)到其他地方不能學(xué)到的知識，可以在最短的時間內(nèi)認(rèn)識外部世界，可以更方便地與人溝通。他們的思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、人生觀、價值觀、世界觀也因此不知不覺中受到陶冶和熏陶。自媒體的時效性使得他們能夠與時代的發(fā)展速度同步， 自媒體的便捷性使得他們節(jié)省了查找信息和與人溝通的成本。但從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生使用自媒體的時間較長，這毫無疑問會影響他們的學(xué)習(xí)和生活;不少學(xué)生在走路、吃飯時也會使用自媒體，這說明有學(xué)生已經(jīng)對自媒體有了一定程度的依賴性。部分大學(xué)生在自媒體的使用上不能有效地自我控制，有的甚至?xí)a(chǎn)生焦躁負(fù)面情緒，自媒體的負(fù)面影響已經(jīng)占據(jù)上風(fēng)。必須對這部分學(xué)生進(jìn)行有效識別，及時進(jìn)行干預(yù)與引導(dǎo)，防止自媒體的負(fù)面影響進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。

（3）自媒體的出現(xiàn)對教師完成正常教學(xué)任務(wù)提出了巨大挑戰(zhàn)。自媒體對于教師完成上課任務(wù)的作用是雙向的。一方面教師可以利用手機(jī)和自媒體與學(xué)生聯(lián)系，開展課內(nèi)課外的各種教學(xué)活動，如以微信作為教學(xué)終端被廣泛使用的微助教就是成功的例子。使用自媒體進(jìn)行教學(xué)不需要重新下載軟件，不需要重新學(xué)習(xí)軟件使用方法，減少了學(xué)生適應(yīng)教學(xué)活動的時間，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性，大大提高了教學(xué)效率，受到學(xué)生廣泛歡迎。但另一方面，學(xué)生上課時使用自媒體不加以控制不僅使教師的教學(xué)效果大打折扣，也影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。而在教師對學(xué)生進(jìn)行勸阻時容易引發(fā)一些學(xué)生的不滿，甚至?xí)霈F(xiàn)一定程度的沖突。這么大比例的學(xué)生通過手機(jī)“玩”自媒體，教師實(shí)際上很難制止，而又要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，確保較好的教學(xué)質(zhì)量，這對教師進(jìn)行教學(xué)安排、實(shí)施教學(xué)活動和開展課堂管理，調(diào)整自身心理都提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體為教學(xué)服務(wù)，克服學(xué)生上課濫用自媒體對課堂和自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不利影響，成為教師亟須解決的重要課題。

（4）要加強(qiáng)對大學(xué)生使用微信的引導(dǎo)。雖然學(xué)生對于主流自媒體均有所了解，但使用最多的是微信。這主要是因為微信的功能比其他自媒體豐富全面，而不同群體的廣泛使用也讓微信使用起來比其他平臺更方便實(shí)用。微信功能的全面也使得它對大學(xué)生的影響是全方位的。由于自媒體自身的特點(diǎn)，在管理上比傳統(tǒng)媒體有更大的難度，加上其他一些不利因素，總會有一些不良信息摻雜其中。加強(qiáng)對大學(xué)生使用微信的引導(dǎo)，使大學(xué)生能夠更多地接受正面信息，自覺抵制不良信息的干擾侵蝕，在高校中具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。基于學(xué)生大量使用微信，各所高校都設(shè)立了自己的官微，來向?qū)W傳遞正面信息，傳導(dǎo)正向能量。通過問卷可以看到，還有部分學(xué)生沒有關(guān)注學(xué)校的官微，關(guān)注官微的學(xué)生也有接近20%的不會瀏覽學(xué)校公眾平臺的信息。加強(qiáng)學(xué)校官微公眾平臺的宣傳力度，提高官微文章的質(zhì)量和吸引力，對于與不良信息爭奪有利陣地，把有益于學(xué)生成長的信息傳遞給學(xué)生，應(yīng)成為各高校需要著重關(guān)注的焦點(diǎn)。

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