淺議默寫在初中英語教學中的運用

潘鳳園

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，對學生培養(yǎng)的目標不再單純掌握知識，更重要的培養(yǎng)學生的綜合能力。這就意味著，在初中英語教學中，在重視培養(yǎng)學生掌握初中英語知識的同時培養(yǎng)學生的綜合能力。將默寫運用在初中英語教學中不僅可以檢測學生掌握英語知識的程度，同時還可以幫助學生對所學的英語知識進行有效鞏固，促進初中英語教學取得理想的教學效果。

1. 默寫在初中英語教學中運用的意義

默寫在初中英語教學中運用的意義主要包括以下幾點。第一，有利于幫助學生理解英語知識。初中學生對于英語知識的理解往往不到位，導致學生失去對英語的學習興趣。因此，在初中英語教學中運用默寫，使學生通過默寫不斷對英語知識進行鞏固，進而更好地理解與領悟初中英語知識，提高學生的學習興趣。第二，有利于加強學生對英語知識的記憶。在初中英語教學過程中，教師為學生組織默寫，使學生對所學的英語知識進行鞏固，有效加深學生對英語知識的記憶。第三，有利于提高學生的寫作能力。學生在進行默寫前要做好充分準備，這個準備的過程就是學生不斷積累英語知識以及英語素材的過程，從而使學生在英語寫作的過程中可以有內容可寫，有效提高學生的寫作水平。第四，有利于提高學生英語語感。英語不是我們的母語，導致學生在學習英語時產生一定困難。通過將默寫運用在初中英語教學中，有效提高學生的英語語感，真正鍛煉學生英語思維能力。

2. 默寫在初中英語教學中的運用策略

2.1利用早自習時間開展默寫訓練

早自習時間是學生開展自主學習的重要階段。因此，在初中教學過程中教師應該重視早自習時間，并且利用早自習時間為學生開展默寫訓練。教師要提前將默寫內容告知學生，使學生可以真正參與到默寫訓練中。并且教師可以為學生組織小游戲引導學生朗誦所學的英語知識，然后教師讓學生默寫所背誦的英語知識。通過這樣的方式不僅可以激發(fā)學生學習英語知識的興趣，同時還可以充分調動學生參與默寫的積極性，有效提高初中英語教學質量。例如，在早自習時，教師可以為學生播放英文歌曲《Friendship》，然后立刻讓學生進行默寫初中英語教學中學習的《Friendship》相關的英語知識。通過這樣的方式不僅幫助學生掌握英語知識，還可以為學生帶來一個活躍的早自習時間，有效提高早自習時間的利用效率。

2.2選擇重點內容進行默寫訓練

初中英語教學中，教師要充分了解英語教學重點，使學生開展有針對性的學習。因此，在初中英語教學中運用默寫，教師要選擇重點內容進行默寫訓練，有效緩解學生的學習壓力，促使初中英語教學取得良好的成果。這就意味著，教師在進行默寫訓練前，教師要充分了解初中英語教學重點，為學生選擇具有一定教學意義的教學內容，真正使學生掌握初中英語知識。例如，在學習《Music》時，教師首先應為學生挑選重點教學內容，包括學生應該掌握的音樂相關詞匯，表達個人喜好、提建議的相關句型，以及介詞+關系代詞引導定語從句語法，讓學生進行練習掌握，然后開展默寫，使學生真正掌握教學內容相關重點，有效提高初中英語教學效率以及教學質量。

2.3調動學生參與默寫的積極性

利用默寫開展初中英語教學，就要充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主參與學習的積極性，使學生在教學中充分發(fā)揮自身主觀能動性，從而真正使默寫訓練取得事半功倍的效果。在初中英語教學過程中，教師可以利用多媒體教學設備為學生進行講解英語知識，幫助學生更好地理解初中英語知識，有效激發(fā)學生學習興趣，使學生真正熱愛學習英語知識。通過這樣的方式，學生自主參與到學習中，學生保持高漲的學習熱情，在此時教師引導學生進行默寫，學生自主參與到其中，真正加深學生對初中英語知識的記憶，進而提高學生運用初中英語知識的能力。

2.4優(yōu)化默寫評價機制

教學評價機制不僅是教師引導中的重要組成部分，同時還是樹立學生學習信心的重要方式。將默寫運用在初中英語教學中，教師應積極優(yōu)化默寫評價機制，真正樹立學生學習信心，使學生在學習初中英語知識的過程中始終保持高漲的熱情。教師要充分了解學生情況，將學生劃分不同層次，對不同層次學生進行不同評價。并且教師可以組織學生進行互評，使學生之間可以進行有效的監(jiān)督與激勵。教師還可以讓學生進行自我評價，使學生通過默寫可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點以及自身缺點，并且在以后的默寫過程中積極發(fā)揮自身優(yōu)點，不斷改善自身缺點。

3. 總結

綜上所述，在初中英語教學中運用默寫，教師應注重調動學生學習興趣，調動學生參與默寫的積極性，使學生真正發(fā)揮自身主觀能動性，有效提高默寫訓練效率與質量，真正使初中英語教學取得良好的教學效果。

（作者單位：山東省鄒平縣青陽鎮(zhèn)初級中學）