基于良好習慣培養的初中語文高效課堂的構建

李瀟文

摘要：在初中語文教學過程中，老師不僅需要讓學生們高效的掌握課堂知識，還需要讓學生們在課堂上養成良好的學習習慣。一個良好的學習習慣對于學生們的學業發展來說具有非常重要的意義，它能讓學生在學習過程中積極自主的進行學習，能夠加快學生們對學習知識的掌握，有效的的促進初中語文高效課堂的開展。

關鍵詞：良好習慣;培養;初中語文;高效課堂;構建

良好的學習習慣是讓學生們在學業道路上取得優異成績的關鍵因素，所以為了讓學生可以得到更加全面地發展，老師必須高度重視學生們良好學習習慣的培養。通過學生們良好學習習慣的培養，不斷的提升學生們的語文學習效率，促進初中語文高效課堂的開展。

1 在初中語文課堂上培養學生們良好行為習慣的意義

隨著教育的不斷改革，傳統的教育方式逐漸的被淘汰，為了更好的適應教育的改革在初中語文教學中過程中，老師必須要充分地重視學生們良好學習習慣的培養。在初中語文教學過程中，培養學生們的良好語文學習習慣可以有效的幫助學生們提高自身語文學習能力和語言發展能力，還可以幫助學生們培養良好的思想品質提升自身的各方面綜合素質，讓學生們能在語文教學過程中樹立正確的人生觀，價值觀。讓學生們在將來的學業發展道路上可以有更廣闊的未來。

2 基于良好習慣培養的初中語文高效課堂的構建策略

2.1 培養學生的養成預習的習慣

在初中語文教學過程中學生們的預習習慣的培養具有非常重要。學生們提前進行課堂知識預習，可以讓學生們快速的進入課堂學習狀態，在課堂上學生們能夠緊跟著老師的思路進行課堂知識的汲取，以此不斷的提高初中語文課堂效率，加快初中語文高效課堂的構建。例如，在學習部編版語文七年級上冊《秋天的懷念》一課時，老師在課前就可以提前給學生們布置預習任務，讓學生們通過自己的預習先簡單的解決一下課文后的習題，在課堂上老師就可以提問的方式來檢查學生們的預習情況，對待那些認真預習的學生，老師一定要積極的對他們進行表揚，鼓勵他們預習的積極性。對于那些預習工作做的不是很好的學生，老師就需要進行不斷的引導，例如，老師可以利用課下時間帶領該學生進行課堂預習任務，讓學生們先掌握預習方法，然后再逐步地培養學生們預習的習慣，通過老師的不斷引導，學生們會逐漸的認識到預習任務的重要性，逐步的學生們也就會養成課文預習的習慣。通過學生們課文預習習慣的培養，可以讓學生們在語文課堂上的學習狀態達到最佳，進而有效地促進初中語文課堂學習效率的提升，讓初中語文課堂可以得到高效的構建。

2.2 培養學生們自主學習習慣，全面的提升課堂學習效率

在初中語文教學過程中，老師不僅需要讓學生們掌握課堂知識，還需要引導學生們積極主動地對課文知識進行探索。讓學生們能夠更深層次的理解課文，體會課文。以此不斷的提升學生們在語文課堂上的學習效率，促進學生的語文綜合素養的培養，推動初中語文高效課堂的構建。例如在學習部編版語文七年級上冊《植樹的牧羊人》一課時，老師在課堂上給學生們講解完課堂知識以后。就可以引導學生們進行課文深度分析，讓學生們講一講通過課文的學習學生們都明白了什么？對待回答問題的學生老師一定要積極的進行表揚，不斷的調動學生們對問題思考的積極性，讓學生們都能夠積極的參與到課堂問題思考中去。通過這樣的引導可以有效地培養學生們自主思考的能力，久而久之學生們在語文課堂上就可以積極自主的對學習內容進行思考，讓學生們在課堂上養成良好的自主思考習慣。以此不斷的提高學生們對課堂知識的掌握程度，提升課堂學習效率，促進初中語文高效課堂的構建。

2.3 培養學生們多練筆的習慣

在初中語文教學過程中，語文教材中的文章都是經過精心挑選的經典文章，學生們通過深度研究可以有效的提升學生們的語文綜合素養，不斷的提升學生們的語文各方面的綜合能力，讓學生們的語文學業可以得到更加全面的發展。所以在日常語文教學過程中，老師可以挑選一些比較經典的文章，讓學生們進行練筆，督促學生們養成勤動筆的好習慣。例如，在學習部編版語文七年級下冊《最后一刻》時，該篇文章強烈的體現了當時淪陷區人民對祖國的忠誠和熱愛。在學習完該篇課文以后，老師就可以引導學生們加強對文章內容的體會，進行觀后感的習作練習，讓學生們更強烈的體會文章中的愛國主義的思想感情，進而激發學生們的愛國情感。通過培養學生們勤動筆的習慣，可以有效的加強學生們對語文學習內容的理解，不斷的提升學生們的寫作水平，讓學生們的語文綜合素養可以得到更全面的發展，以此促進初中語文高效課堂的高效構建。

3 結語

總而言之，一個良好的學習習慣對于學生們的學業發展和構建初中語文高效課堂來說具有非常重要的意義。但這也需要一個循序漸進的過程，需要老師在語文教學過程中，不斷地對學生們進行積極的引導，逐步培養學生們良好的學習習慣，以此促進學生們更加全面地發展，為學生們今后的學業發展打下堅固的基礎。

參考文獻：

[1] 王秋鳳.對構建初中語文高效課堂、培養學生自主學習能力的實踐與探索[J].新課程（中學），2015（06）.

[2] 金江運.培養良好習慣 構建高效課堂——談“活動單導學”中學生討論實效性的提高[J].甘肅教育，2013（18）.

[3] 宋欣園.良好習慣助推課堂實效 第三屆“培養良好習慣，構建高效課堂”專題研討會在遼寧盤錦召開[J].教育家，2016（41）.

（作者單位：山東省濟寧市魚臺縣清河鎮中心中學）