情境教學策略在高中英語教學中的應用

楊麗

英語作為語言學科知識，是高中階段的重要教學學科。新課程下，傳統教學方法暴露出一些問題，對高中英語教學質量產生一定程度的消極影響。這就要求我們注意采取多樣化教學方法，以保障教學質量。其中，情景教學方法相對而言更符合英語教學特點，其對教學效果產生的積極影響相對較為顯著，受到英語教師的青睞。但是，情境教學策略在高中英語教學活動展開過程中的應用，也存在一些不足，對發揮教學方法的有效性產生一定的消極影響。本論文將簡單分析目前高中英語情景教學策略應用存在的不足之處，并在此基礎之上詳細分析高中英語情景教學有效實施策略。

1. 高中英語情景教學策略實施現狀

具體來說，目前各高中教師均重視采用豐富的教學方法展開英語教學活動，其中情境教學方法相對而言產生的教學效果更為顯著，受到眾多英語教師的青睞和選擇。但是，其在實際運用過程中，逐漸暴露出一些不足之處，對英語教學質量產生一定的消極影響。具體來說，有以下幾點：

1.1教學目標制定不合理

在高中英語教學活動展開過程中有效應用情景教學方法，旨在于營造相對良好的教學氛圍，更利于調動學生學習積極性，進而對提高教學質量產生積極影響。但是，目前許多教師過于重視情景教學形式，不重視甚至是忽視制定相對合理的教學目標，從而導致高中英語情境教學目標不明確、不科學，對英語教學質量產生一定程度的消極影響。究其根本在于教師對情景教學認識不足，沒有正確認識情景教學方法。值得一提的是，在情景教學活動展開過程中未合理制定教學目標，盡管情景教學表面教學效果沒有受到影響，對調動學生英語學習興趣產生積極影響。但是，卻對學生良好掌握英語教學內容產生消極影響。

1.2情景教學形式單一

基于情景教學方法展開高中英語教學活動，教師應該注意仔細揣摩教學素材，選擇多種形式巧設情境。但是，在實際高中英語教學活動展開過程中，選擇的情景教學形式相對較為單一，部分教師會選擇借助多媒體教學工具創設教學情境，而只有極少數教師會選擇游戲、順口溜等形式展開情景教學。如此一來，教學內容相對較為枯燥，且單一情景教學形式重復使用也會在一定程度上激發學生的厭學情緒。

1.3情景教學未貫穿整體英語教學活動中

高中英語教學活動相對而言可以分為四大部分，其一，單詞;其二，語法;其三，課文;其四，作業。為了有效提高高中英語教學活動的有效性，教師應該注意在展開各項英語教學活動時，均運用情景教學方法。但是，在實際英語教學活動展開過程中，教師卻未能將情境教學貫穿整體英語教學活動中。通常情況下，教師只是單純地借助情景教學方法展開導入教學，對作業教學展開的情景教學相對較少，很難實現其應有的教學效果。

2. 高中英語情景教學策略

為了保障情境教學方法的運用，實現其預期的教學效果，教師應該注意以下幾方面內容：

2.1運用于導入教學活動中

有效的導入教學活動，對于后續教學活動的有序展開起到積極影響。因此，教師需要注意在高中英語導入教學活動展開過程中，巧妙創設教學情境。

2.2運用于教學過程中

導入教學活動展開后，教師應該注意繼續運用情景教學方法展開后續過程性教學活動，因為教學內容主要于此階段展開，而且其也是實現教學目標的關鍵時期。值得一提的是，過程性教學活動相對而言時間和空間較為充沛，利于展開情景教學活動，而且其可實際運用的情景教學方式相對而言也較多。

2.3豐富情景教學方式

這就要求教師注意改變以往單一的情景教學創建方式，盡可能多的豐富情景教學方式。如此一來，多情景教學方式相對而言可以更好地營造英語教學氛圍，更好地重現英語文化環境，進而幫助學生獲得更好的情感體驗，更好地理解和掌握相關英語知識。值得一提的是，基于視覺、聽覺角度展開豐富性情景教學方式，可以從視覺、聽覺等多方面調動學生的學習積極性，引導學生思考英語知識，更利于其更好地掌握英語知識。比如，教師可以借助多媒體教學工作展開英語教學活動，或者是借助實物、游戲、圖片等內容展開英語教學活動。

除此之外，還應該注意在高中英語教學的各項活動中積極運用情景教學方法，尤其在課后作業布置活動中應該積極運用情景教學方法，巧妙設計一個情景教學作業，幫助學生更好地掌握英語知識。

3. 總結語

綜上所述，目前新課程背景下高中英語情景教學活動展開過程中，情景教學形式單一、情景教學未貫穿整體英語教學活動中等問題普遍存在。這些問題對高中英語情景教學效率產生一定的消極影響。針對這些問題，教師應該注意展開深入探究，注意豐富情景教學的方法，注意在英語教學的各個活動中運用情景教學方法。希望本論文關于新課程背景下高中英語情境教學策略這一問題展開的深入研究，可以對有效運用情景教學方法產生積極影響，可以對提高英語教學質量產生積極推動作用。

[1] 汪德根. 學有所樂，樂有所得——情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J]. 中學生英語， 2017（46）.

[2] 余碧波. 新課程背景下高中英語教學策略[J]. 中華少年， 2017（22）.

（作者單位：寧夏平羅縣回民高級中學）