實施“以學生發展為本”的小學體育課堂教學研究

陳凱

摘要：隨著新課改的頒布和落實，我們的體育課堂應當堅持以學生為本的理念，一切為了學生長遠的發展而努力。因為受到了中考體育的壓力，很多的教師在教學中過于重視體育技巧的訓練，但是嚴重忽視了學生發展的一些規律和體育教學的一些規則。使得目前很多的學生都對體育課程保持一種比較厭倦的態度。為此目前的小學體育教師需要深度的思考我們進行體育教學的目的是什么？如何開展有效的體育課堂教學，真正的以學生為中心，做到體育課堂體和育的結合。

關鍵詞：以學生為本;小學體育;體育教學

新課改中強調了要以學生為本，傳統的教學模式已經無法滿足目前的教學需要。但是又因為受到了應試教育的影響，使得教師并沒有重視體育教學。在課堂教學中沒有花費過多的精力去進行教學的設計。因此目前很多的小學體育課堂缺乏該有的活力，需要進行一定的調整。體育教學也同樣需要從學生的角度出發，通過有效的策略提升學生的全面發展。

1 小學體育課堂中貫徹以學生為本的原則

1.1 遵循學生為主體的原則

在以學生發展為中心的體育課堂中我們要重視學生的主體地位，在過去的教學中，我們的小學體育課堂教學還延續著傳統的教學模式，教師在課堂中占據著主體地位，所采用的教學方式主要是填鴨式教學，忽略了學生主觀能動性的發揮，嚴重影響到了學生的發展。而新課改的發展要求我們改變以往的教學模式，認識到學生在教學中的主體地位，能夠真正的將學生為本的教學落到實處，遵循學生為本的原則。

1.2 遵循和諧發展原則

在以學生發展為本的體育課堂中，我們應該關注教師和學生之間的和諧以及學生與學生之間的和諧，能夠聯系課堂中的各個要素打造和諧的體育課堂氛圍。教師應該給學生提供一個民主的并且寬松的學習氛圍，讓學生在課堂中能夠進行自我的學習，通過教師的引導對學生形成一種積極地影響，從而促進生本課堂的構建。

1.3 遵循差異性原則

以學生的發展為中心進行小學體育教學就是要關注每位學生的發展情況。但是因為個體之間存在著一定的差異性，那么這就要求我們在生本課堂中應該尊重學生的這種差異，能夠從每位學生自己的特點和實際情況出發，制定出不同的學習方案，這樣才能夠讓每一位學生獲得一定的發展，同時也符合以學生發展為中心的教學理念。

2 以學生發展為中心的小學體育課堂教學策略

2.1 創建和諧課堂，激發學生學習興趣

因為小學生的性格特點和年齡特點，他們往往會對一些比較新鮮的事物充滿興趣。但是因為受到了一些家庭生活背景的影響，導致很多的學生表現出了不同的性格，有的學生好動，本身就對體育課充滿了興趣，有的學生比較內向，不樂于在體育課堂中進行表現。小學階段的學生年齡偏低，紀律性較差，這都是小學體育教師需要思考的主要問題，教師要能夠根據學生各自的情況多和學生進行交流溝通，為學生營造一個和諧的課堂環境和氛圍。在教學中體育教師應該表現出比較強的親和力，讓學生能夠獲得自主的發展，讓學生自愿接受各項體育運動，這樣學生的積極性才能夠得到提升。

那么為了營造和諧的課堂氛圍，激發學生對于體育課堂的興趣。我們教師可以以講故事的形式開展體育教學，通過給學生介紹一些體育健兒的故事吸引學生的注意力，實施榜樣的力量。比如學習籃球、羽毛球這些項目時，可以列舉喬丹、林丹等人的例子，讓我們的學生能夠充分的了解我國體育的發展情況，借助于這些名人的榜樣力量喚起學生進行體育運動的激情。然后教師可以針對不同的學生安排不同的訓練內容和運動量，讓學生在自己可以接受的范圍內獲得體能的提升。

2.2 采用多種教學方法，提高學生積極性

體育課堂中以學生的發展作為根據，需要考慮學生的發展需求。那么從小學生的年齡和心理特點出發，教師的教學方式也是需要跟隨著學生的轉變而發生一定的變化的，為此教師在課堂中采取的教學模式不能夠一成不變，要隨著學生的變化進行靈活的調整，這樣才能夠調動起學生的積極性。在教學中，教師要學會把學生的實際情況同教學的內容進行結合，通過一些適當的方法來開展快樂的體育教學。在體育課堂中教師為了提升學生的競爭意識，讓學生主動參與到課堂中可以通過競賽的形式開展教學。但是在競賽中無論學生表現如何教師應該進行適當的鼓勵，讓學生的積極性和自信心建立起來，避免傷害到學生的自尊心。除此以外也可以通過小組合作的形式開展教學，讓學生自己分組、分工完成相關的任務。那么在合作中學生會選擇適合自己的組員和適合自己的角色，充分發揮了學生的主觀能動性。為了能夠給體育課堂增添一定的趣味性，我們還可以通過多媒體播放一些體育項目的比賽視頻，讓學生邊觀看邊學習其中的要領，對學生進行良好的情感教育。通過多樣的教學方法，能夠有效地調動起學生參與體育課堂的積極性和主動性，讓學生獲得更加全面的發展。

2.3 從學生出發，合理安排教學內容

在以學生發展為中心的體育教學中，學生是課堂的主體，那么教師安排的教學內容自然要從學生的實際情況出發進行設定，要堅持因材施教的原則。教師能夠充分了解每位學生的個性差異，根據學生的差異性選擇出合適的教學內容，充分利用體育場地、器材去調動所有學生學習的積極性。同時以學生為中心的體育課堂要求教師的教學要相對靈活。這樣才能夠有效避免學生長時間進行一項運動或者是一種學習的模式而對體育產生厭倦。教學中教師要充分尊重學生，給學生安排的任務要讓學生感興趣。對于小學低年級的學生來說，教師可以多進行一些游戲類的運動，比如跳大繩、丟手絹、兩人三足這樣的練習，它們有效的讓學生在運動中體驗到了樂趣，同時又能夠很好的進行鍛煉。而對于高年級的學生在進行球類項目的學習時，可以側重團隊意識上面的訓練，或者是通過競賽培養學生的競爭力，有效的鍛煉學生的身體素質。

3 結語

總之，目前的小學體育教學要堅持學生為中心的教學理念，充分尊重學生的差異性，針對學生采用靈活的教學方法，讓學生成為課堂的主人。在教學中既注重技巧的訓練，又要注重興趣的培養，一定要從學生的發展規律出發安排教學。

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（作者單位：江蘇省啟東市秦潭小學）