數學游戲在聾校小學數學教學中的應用

尚至微

摘 ?要：在聾校小學數學教學中，游戲發揮著極其重要的作用，它可以激發學生的學習熱情和積極性，開發他們的創造性思維，讓他們能夠更快樂的學習數學。基于此，本文對數學游戲在聾校小學數學教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：數學游戲 ?聾校 ?小學數學

游戲可以幫人解壓，可以舒緩心情，鍛煉反應力，讓人感到快樂等。數學課程本身就是一門抽象性很強的課程，所涉及到的知識內容十分枯燥。聾生本身就有生理缺陷，讓他們喜歡上數學更是難上加難，而在教學中教師用游戲的方式融入數學內容，可以吸引他們的注意，激發他們學習的興趣，讓他們能夠快樂的學習數學，提高數學課堂教學的質量和效率。

一、游戲讓快樂駐入課堂，激發學習興趣

因為聾生有聽力上面的缺陷，語言的表達也十分困難，在感覺、注意力等多個方面都比不上正常的孩子。因而，在課堂上他們的注意力不會很集中，因為聽不見，在上課時總喜歡往一些與學生沒有關系的東西。而通過游戲進行教學正是為這些聾生們量身定做的學習方式，結合聾生聽不見，好動的特點，通過游戲讓他們更快地融入到數學學習的過程中[1]。如，“10以內數字的認識”這以內容教學時，教師可以借助多媒體播放《快樂的數字》的動畫視頻，再設置游戲情境，教師將提前準備熬的數字卡片藏在教室的各個地方，教師將數字為“0”的卡片貼在身上，并在黑板上寫下：“老師的數字朋友不見了，大家看見了嗎，能不能幫我在教室找找？”當學生們看到教師在黑白上的表述后，立馬行動起來，一起找數字卡片，他們每個人都非常認真，不一會很多同學就找到了數字卡片。接著教師將他們找到的數字和身上的數字粘在一起，并在黑邊上寫下，數字“0”，并告知他們謝謝他們幫助教師找到了好朋友“0”[2]。

“找朋友”、“猜數”等類似的游戲都是通過動作的演示來幫助學生們去理解數學知識。通過這樣的方式，能夠調動學生們數學學習的興趣，讓學生們在游戲中，掌握數學知識，提高數學數學效率[3]。

二、游戲讓生活走近數學，學生快樂學習

數學來源于生活，與人們的聯系十分密切，聾生聽不見，溝通能力也很弱，理解能力也十分有限，結合這些特征，教師在進行數學教學時，可以將數學知識與他們的生活實際聯系起來設計游戲，通過他們所熟知的問題，更利于他們理解數學知識。例如，教師在對“元角分的認識和計算”這一內容進行講述時，教師在正式上課前可以將教師布置成超市，并分成食品區、學習用品區、服裝區等多個區域，各個區域都有很多的商品，各商品有不同的價格。并安排收銀員、服務員及顧客三個角色，每個學生都可以根據自己的興趣選擇不同的角色，同時，教師給每個同學都發錢幣，開展游戲。當學生扮演的是服務員時候，教師則扮演顧客，走到學習用品區，用手指著書包并配上動作，問“這支筆多少錢？”，學生們手勢表達出來“2元5角”，接著教師說我要買兩支多少錢，服務員同樣用手勢表示“5元”，接著走到收銀區區付款，教師給收銀的學生10元錢，買兩支筆，收銀的學生很快的就算出來，找給教師5元錢，完成購物。在該游戲活動中，學生們的角色能夠相互交換，每個學生都可以去體驗各種角色。通過游戲讓學生們理解了元、角的換算及購物的具體流程，提高了他們的反應能力，計算能力，讓他們能夠更愉快地進行數學知識的學習[4]。

在數學教學過程中，反思可以讓學生們自己完成的，教師都應該讓他們自己完成，教師則加以引導，可以讓他們通過擺、畫、寫、算等多種方式，提高他們的動手操作能力，開發他們的數學思維。在學習“認識圖形”這一內容時，教師可以提前為學生們準備好該種圖形的圖片，讓他們自己模仿去畫，認識圖形。可以給他們發一些擺圖形的素材，如小木棒、吸管、粉筆等，讓他們根據圖片形狀自己動手擺，讓他們發揮自己的現象，將自己所喜歡的圖形擺出來，如花朵、小魚等等。通過這樣的方式，提高他們數學學習的興趣[5]。

三、游戲讓學生體驗成功，享受數學樂趣

聾生們的自尊心都很強，也非常好勝，在數學教學中，教師可以適當的加入一些游戲競賽活動，培養他們的合作意識、競爭意識，讓他們在活動中體驗成功，激發數學學習的興趣。例如，教師在引導學生們學習了“10以內加減法”這一內容后，可以設計“誰是計算小能手”的競賽活動。將全班同學分成兩隊，黃隊、綠隊，教師是裁判。比賽題型有必答、搶答兩種形式。必答題是各隊都需要完成的，搶答答對的可以額外得分，答錯扣分，共10分。在開始比賽時，必答題學生們都在很認真的計算，都希望自己計算的是正確的，從而得分，每個人的注意力都很集中。而搶答已開始，學生們都非常認真聽題，教師一出示題目，很多學生們就將答案下了下來，并展示了出來。在此過程中，很多同學搶答正確了，而有些搶答錯誤，他們既興奮、又十分懊惱，而回答問題又是那么謹慎，小心，生怕自己答錯而丟分。比賽結束后，黃隊勝利。教師進行總結，在祝賀黃隊的同時，鼓勵藍隊平時多加練習，下次能夠取得高分，學生們聽到教師的鼓勵也重拾了信心[6]。

結語

在聾校小學數學教學中，游戲教學法發揮著很大的作用，讓學生的數學學習成績在情境中得以強化，調動了學生數學學習的興趣和熱情，開發了他們的數學思維，真正實現了讓學生的被動數學編程主動學習、快樂學習，提高了數學課堂教學的質量和效率。

參考文獻

[1]王紅芳.淺議如何提高聾校小學數學課堂教學的有效性[J].西藏教育，2018，12（08）：129-136.

[2]蔣蘇建.情境教學法在聾校數學教學中的應用研究[J].現代特殊教育，2017，10（02）：329-336.

[3]韓小紅.淺談聾校小學數學教學存在的問題及對策[J].新課程（小學），2016，9（06）：129-136.

[5]劉明湘，鐘國.關于聾啞學校小學數學課堂教學方法優化探究[J].新校園（中旬），2017，6（02）：329-336.

[4]周成英，丁志國.信息化時代多媒體在聾校數學教學中的應用研究[J].新校園（中旬），2017，12（22）：219-236.

[6]周成英，丁志國.數指法在聾校低年級數學教學中的應用價值及實施方式[J].試題與研究：教學論壇，2015，10（12）：219-336.