探討如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

常遠

摘 ?要：本文主要以如何在小學音樂教學中進行節奏訓練為重點進行闡述，結合當下小學音樂教學現狀為依據，首先分析小學音樂教學中節奏訓練存在的問題，其次從激發學生節奏訓練的熱情、豐富節奏訓練教學內容、創新節奏訓練的方式幾個方面深入說明并探討在小學音樂教學中進行節奏訓練的有效方式，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：小學音樂 ?節奏訓練 ?有效方式

在素質教育發展的視角下，音樂教學受到眾多人士的關注，學生在學習基礎知識時適當的引進音樂教育可以促使學生更好的成長與發展。節奏訓練作為小學階段音樂教學中重要的一個環節，學生具備的節奏感知能力也是音樂教學中的重點目標。不管是唱歌或者跳舞，都需要音樂節奏的支撐，整合小學階段音樂教學中的節奏訓練教學環節，是確保音樂課堂教學效率提升的關鍵。現階段小學音樂教學中節奏訓練課堂中存在些許問題，因此音樂教師應采取科學的方式完善教學體系，以下為筆者對此給予的相關分析與建議。

一、小學音樂教學中節奏訓練存在的問題

（一）節奏訓練課堂有些枯燥

在新課程標準視角下，即使部分小學音樂教師關注到節奏訓練的現實意義，且設計一系列的節奏訓練教學活動。然而教師一般是結合音樂教材中的節奏內容自主尋找教學方式，沒有樹立學生音樂素養提升的意識。學生缺少音樂基礎知識，采取教師教授的方式加以訓練，導致節奏訓練課堂枯燥乏味，容易降低小學生學習的積極性，不利于學生自信心的增加[1]。

（二）節奏訓練的形式較為單一

小學音樂教師總是結合音樂的某一個作品中涉及的節奏展示在學生面前，促使學生在了解節奏基本動作的基礎上加以模仿。小學音樂教材中涉及的知識點有限，大多數的教師會多次的帶領學生學習相同的節奏訓練知識，導致節奏訓練形式較為單一，學生學習興趣不高，降低音樂節奏訓練的教學效果。

（三）節奏訓練教學思想滯后

在以往的音樂教學中，教師往往關注學生基礎知識的掌握，較為死板的教學方式不能滿足學生天真的性格發展需求，學生被動的接受音樂知識，沒有了解到音樂節奏訓練的美妙，在一定程度上影響著節奏訓練課堂的高效進行。

二、小學音樂教學中節奏訓練的教學價值

節奏訓練在小學音樂的教學中具有重要意義，也是教師在音樂教學中常用的教學方式，讓小學生在音樂技能方面得到了很好的提高。節奏訓練也讓小學生對學習的內容產生了喜歡和熱愛，為學習音樂知識和技能提供了很好的保障。小學生集中注意力的時間是有限的，很多事情都是三分鐘熱度，而節奏訓練是有趣的、歡快的，訓練的方式也有很多種，可以非常好的集中小學生的注意力，提升小學生各個方面的音樂能力。樂譜是學習音樂最基礎的，也是學生進行表演的基本，是音樂教學中的重中之重。節奏訓練能幫助學習者牢記和讀懂樂譜，同時還能加強學生的音樂記憶力，節奏訓練能讓學生通過音樂的節奏而記住音樂。小學階段學習節奏訓練是開發簡單想象力的關鍵時期，進而提高學生的創新能力。節奏訓練可以從學生的感官上刺激他們，促進大腦的發育，在訓練過程中，學生要動起來通過自己的想象去創新音樂。

三、在小學音樂教學中進行節奏訓練的有效方式

（一）激發學生節奏訓練的熱情

小學生因為年齡較小，且往往是被動的學習音樂知識，這樣需要教師的耐心的引導。若教師教以科學的方式對學生加以指導便于教學質量的提升，無形中觸動學生的心靈，學生學習熱情被充分激發，促使學生主動的學習節奏訓練知識。因此小學音樂教師首先應關注學生學習熱情的激發與提升，充分的將音樂具備的藝術特征展現在學生面前，引導學生進行聽覺訓練，感受到音樂存在的魅力，保證節奏訓練的教學質量[2]。

比如在教授小學音樂人音版《拍手拍手》時，教師可以先引導學生學習演唱的方式，熟知歌曲，之后向學生介紹歌曲的創作背景，充分的向學生傳遞歡樂，進而引出教學主題，增強節奏訓練的影響力。

（二）豐富節奏訓練教學內容

節奏訓練與生活有效結合。小學生針對較為抽象的節奏訓練缺少理解的能力，然而節奏在實際生活中存在于生活中的多個方面，要想提升學生對節奏的掌握程度，音樂教師需要最大限度上在課堂中引進生活的元素，促使學生感受到音樂學習的親切感，調動學生學習積極性。比如教師利用汽車或者動物的叫聲等，引導學生感悟這些聲音中涉及的節奏，對學生的節奏感進行訓練，由此加強學生對節奏的感知，強化學生對節奏節能的把握。

此外，節奏訓練和游戲充分結合。游戲作為小學生比較喜歡的一種形式，學生在游戲的過程中可以更好的記憶游戲內容，但是若環境較為枯燥，學生便會缺少學習興趣，影響學生學習興趣，因此教師可以巧妙的將節奏訓練教學內容和游戲進行結合，比如人音版《吉祥三寶》的教授，教師可以組織學生扮演三寶的角色，之后借助多媒體技術播放歌曲，要求學生以獨特的身份進行演唱訓練，體會歌曲中的美妙節奏，進而活躍課堂氣氛，促使學生在游戲中學習節奏技能[3]。

（三）創新節奏訓練的方式

小學音樂教師可以利用小學生的好奇心精心設計教學環節，在課堂上引導學生運用身體體會自己傾聽的節奏，自主的跟隨歌曲進行旋律的運動，實現節奏訓練教學方式的創新。比如在學習四分符時借助拍手、八分符借助跺腳的方式加以訓練，全面調動學生自身思維，給予學生充分的時間對學習內容進行訓練，進而培養小學生思維能力與節奏技能。

結語

綜上所述，小學音樂教師需要以學生為中心，設計適合學生身心發展的節奏訓練教學環節，科學的引導學生與教授學生，逐步提升學生對音樂的喜愛與感知，保證小學音樂教學質量。

參考文獻

[1]孫丹丹.節奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].藝術評鑒，2017（1）：141-143.

[2]董艷麗.關于小學音樂教學中節奏訓練方法的運用探討[J].考試周刊，2017（55）.

[3]鄒燕.小學音樂教學中進行節奏訓練的對策及建議[J].都市家教月刊，2017（10）：249-249.