淺談在數學課堂教學中培養小學生的合作能力

摘 ?要：在小學數學教學課上，指導教師們幫助小學學生學習合作能力是非常重要的。在當前的教育模式下，小學數學教師們不僅要訓練學生的學習能力，更要有效地培養學生的合作能力。加強小學生合作能力的培養，不僅對提高學習能力有幫助，而且對學生的性格也有很大影響，小學生的數學合作學習才會更有效率。

關鍵詞：數學課堂 ?小學生 ?合作能力

在“以學習為中心”的小學數學教學的教育改革中，為了強調初等教育在數學學習過程中的地位，多數教師會將學生組織起來進行合作學習。但是，因為老師不能正確理解合作學習的本質含義，所以在小學生的數學學習過程中，大多數讓學生通過合作學習來解決。教師將合作學習當作新的課程改革的“標簽”，只將集體學習當作教室授課的一部分。合作學習是一種有效的學習形式，對于有效的合作學習有著一定程度的合作需求，并需要擅長抓住有效的機會，這樣才能使小學生的數學合作學習效率更高。

一、數學教學中合作能力培養的意義

鑒于小學生的年齡特征，小學數學教師必須要加強培養小學生的合作能力，但是大部分學生都是獨生子女，所以缺乏合作的現象一般會受到生活的環境影響。因此，小學數學教師應該從學生的合作能力開始，讓他們提高全體學生的合作能力，提高小學數學教育的效率。合作能力在小學的數學教育中有著非常重要的作用。根據有關心理學的理論，學生的理解、情緒以及行為是可以通過良好的人際關系來調節的。但是，培養學生之間的合作能力是對學生人際關系提高的重要因素，也是提高學生數學能力的重要部分。在小學的數學課上，集體指導法已經成為培養學生合作能力的方法，而且在小學數學課堂教學中已經運用起來了。此外，集體的合作指導教學方式不僅能在數學的教學課堂上的帶動學習氛圍，還能促使提高學生的思維能力，并且能激發他們的學習欲望。因此，在小學數學教育中培養學生的合作能力，不僅能幫助小學生提高自己的學習成績，也能提高同學之間的友好的人際關系，同事也能反應小學生合作能力訓練在數學課堂中的重要性。

二、小學生合作探究能力的現狀及問題

（一）小學生合作探究能力的現狀

調查顯示，大部分老師認為小學的孩子們還比較小，尤其是低年級學生，他們沒有獨立學習的能力，但是并非如此。新的教育課程改革和新的教育課程標準，需要強調培養學生主體學習能力的必要性，要求教師注意學生的主體探究和合作學習，傳統教育模式下的學生的學習習慣是很難改變的。在小學的學生中，不擅長與其他學生合作，老師應該從各個方面加強指導，從而改變小學生合作能力的現狀。

（二）教師在應用合作學習培養模式過程中存在的問題

由于合作學習與培養模式的優越性，許多教師在小學數學課堂教學中積極實踐這種教學方法，但是有很多不能忽視的問題，這限制了我們的合作能力。

首先，一些學校的教學團隊缺乏合理性。不同階段的學生有不同的學習基礎以及學習能力。學生的人格特質也有相同點和不同點的。教師需要把這些元素來進行足夠的研究和組合，以進行合作學習。訓練模式應該試圖確保學習能力的均衡分布，作為保證你完成合作學習任務的一種工具，你的學生還可以起到一定帶頭的作用。因此，學習能力高的學生能夠推進學習能力低的學生，提高全體學生的學習能力。第二，在課堂上的合作能力的培養更加正式。在通過使用協同學習和訓練模式來培養學生的合作能力的過程中，很多老師會非常關注協調學習的形式。但是他們忽略了學習內容的本質，在教室里的學習已經進入了正軌。從那之后，有幾個學生實際上沒有學會在教室學習的內容。這些問題限制了教室的授課效率。

三、數學教學中合作能力培養的措施

（一）課堂教學活動和課堂實踐相結合，提高學生的合作意識

首先，小學的數學教育班有很多辦法從小學學生的合作培養意識開始，培養學生之間的合作能力以及培養學生之間的合作意識。學生的合作意識是數學教師學生提供更多的學習機會，學生，其他的人的想法和建議學習傾聽，學習過程中，讓大家能通過班級集體中交流和溝通來提高合作意識。并且能在實際的應用中，老師需要根據學生們所感興趣的課程，來設計出適合班級集體合作學習的教學方式方法，這樣便于提高小學生的學習欲望。最后，在學習過程中，數學教師能夠評估學生的記憶動機，讓學生感到學習不完善，并更好地實現他們的優點。而且，小學數學老師可以通過數學實踐活動提高學生們的合作感，也可以在生活中運用數學來鍛煉數學。因此，通過這些由數學教師提供的數學實踐活動，學生們可以在實踐過程中體驗合作學習的喜悅，而且還可以感受到合作學習帶來的良好教育效應。

（二）在數學教學中訓練學生合作技能

在小學數學課堂中，如果想要鍛煉孩子們之間的合作能力，老師們一定要加強小學生在課堂中合作能力的訓練。只有在合作能力充分訓練的情況下，才能提高合作學習的有效性。在集體技能訓練中，小學數學教師主要應該為學生的傾聽、討論和表現進行技能訓練。在集體討論過程中，你的學生必須學習聽其他學生的演講，并且你不能中斷其他學生的演講。只有當他們學會傾聽其他學生討論的內容時，他們才可以幫助大家進行群體合作。然后，學生在學習的過程中，需要讓孩子們能有自由思考問題的時間和空間，通過集體的討論并且能有結論。。在討論的過程中，大家都能提出不同的意見和見解。此外，在數學合作學習中，學生必須學習的不僅僅是聽和講，還要學習如何用語言來表達，而不是僅僅通過學習的東西來表現，這對學生的合作技能訓練有很大的影響。學習合作是幫助學生在小學數學教學中，建立良好的人際關系是培養學生合作能力的關鍵。

結語

總體來說，在小學的數學教育中，小學數學教育幫助學生來培養合作的能力，已成為小學數學教育的主要課題，并逐漸成為小學數學教育的主要內容。小學的數學教師只有通過提高學生合作的學習，才能提高小學數學的教學效率。

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作者簡介

畢洪華（1970.05—），女，漢族，籍貫：吉林白山，本科，中級教師，研究方向：教育教學。