淺談如何提高農村中學生語文素養

丁潔

摘要：《高中語文新課程標準》提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎。”而語文素養是一種綜合的文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。但是在農村學校教育中學生的語文課程學習卻問題頗多，在日常的教學實踐中常常遇到這樣的情況：學生對語文不感興趣，讀文章語感較差，基礎知識薄弱，閱讀量非常小，在口語表達方面常語無倫次、詞不達意，寫作文更是錯字連篇，詞匯貧乏。這無不反映出農村高中學生語文素養低的現狀。長此以往，談何個人發展，社會發展！由此觀之，如何培養提高農村中學生語文素養是農村教育教學中一個很重要的問題。

關鍵詞：語文素養；農村中學；能力提升

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-004-1

在農村學校教育中學生在語文課程學習方面卻問題頗多，在日常的教學實踐中常常遇到這樣的情況：學生對語文不感興趣，讀文章語感較差，基礎知識薄弱，在口語表達方面常語無倫次、詞不達意，寫作文更是錯字連篇，詞匯貧乏。在閱讀方面，筆者曾在任教的農村中學調查過高一年級一個四十五人的班級，讀過中國古典四大名著中任意一部的只有三人。這一切無不反映出農村學生語文素養低的現狀。長此以往，談何個人發展，社會發展。由此觀之，如何培養提高農村中學生語文素養是農村教育教學中一個很重要的問題。

語文素養是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。當下的語文教學基本是脫離生命體驗和現實人生的應試技能訓練，忽略了人文性和思想性。在筆者任教的農村中學，學生的語文基礎普遍較差，于是就更加傾向應試能力訓練，殊不知語文素養及能力的培養和提高，才會真正使學生在積累、表達、讀寫等各方面有所提高，使學生真正愛上語文，使自身能得到多方位多角度的改變和提升。語文學習不能舍本逐末，更不能急功近利，應通過對語言文字的感悟，提高語文素養，進一步提高學生的品德修養和審美情趣，從而逐步形成良好的個性和健全的人格。

了解了語文素養的重要性，那么語文素養的具體內容是什么呢？我們可以將其從低級到高級、從簡單到復雜分為六個層次：必要的語文知識；豐富的語言積累；熟練的語言技能；良好的學習習慣；高雅的言談舉止；深厚的文化素養。

那么該如何提高農村中學生語文素養呢？在農村中學語文課程學習中存在的現狀是：許多學生從小就是留守兒童，父母大多外出打工，由老人帶大，缺乏良好的學習環境氛圍，導致學習習慣較差，基礎知識掌握不好，古詩文尤甚。另外農村學生由于普通話不標準，語言組織能力欠缺，在表達交流方面常常害羞膽怯，表現欠佳，缺少自信。并且大多不喜歡閱讀，對課外名著知之甚少。缺乏寫作素材，立意不夠高遠。針對這些問題，我認為要做到以下幾點：第一，立足教材內容，激發學習興趣。在立足教材的基礎上，注重激發學生的學習興趣，更進一步優化教學效果。第二，改變學習習慣，注重知識積累。良好的語文習慣對提高語文素養有著舉足輕重的作用。很多學生存在一些不良學習習慣，如不按時寫作業交作業，上課交頭接耳，完成作業不認真，字跡潦草等。可以采用這樣一些有效的做法：在教學之初用一段時間，重點建立教學常規，為學生規定一定的學習語文的規矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣回答……目的是建立良好的課堂教學秩序，嚴格要求，堅持不懈，最終形成一定的模式。第三，增進語言表達，提高審美能力。語文實踐活動，是學生語文能力體現的載體，也是提高語言表達能力的有效途徑。農村學生大多羞于表達，可以舉辦一些戲劇表演賽、朗讀賽、詩歌背誦賽、演講賽、辯論賽、板報賽等，讓學生學會查找資料、搜集資料、整理資料、運用資料，提高思維能力。第四，加大閱讀數量，強化寫作訓練。一個人的語文素養是高是低，還要看他是否有豐富的知識積累。而積累最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。《高中語文新課程標準》要求學生在高中三年中閱讀總量不少于150萬字，閱讀材料包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。而現在的學生遠遠達不到這個要求，農村中學生由于條件所限，更是無法達到。但是優秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。可以每周開設兩節閱讀課，借閱校圖書館的書籍，調動學生讀書的積極性，經常給學生推薦一些好書，或者老師變成“朗讀者”讀給學生聽。在教室設置圖書角，鼓勵學生多讀，擴大閱讀范圍，養成課外閱讀的好習慣。還要平時注重課堂練筆，保證每學期六至八篇大作文的訓練，對于教材內容可以讓學生做個性化解讀，養成記日記、善觀察的習慣。第五，提高審美能力，提升個人修養。在閱讀識記背誦積累方面有了一定成效，同時進行語文實踐活動，訓練語言表達能力，進一步提高寫作水平，在此基礎上，學生的審美鑒賞能力自然會慢慢有所提升，從而達到提升個人整體素養的目的。

結束語

在語文課程學習中，當學生通過閱讀鑒賞優秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發審美想象、感受思想魅力、領悟人生哲理，并逐漸學會運用口頭和書面語言表現美和創造美，就會形成自覺的審美意識和審美能力，繼而養成高雅的審美情趣和高尚的品位。學生的品德修養和審美情趣得到提升，也使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，樹立積極向上的人生理想，最終能為民族振興國家富強貢獻一份力量。做到了這些，才能更進一步形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎。

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