翻轉課堂在高中物理實驗教學中的應用分析

摘要：隨著教育事業的不斷改革與發展，高中物理實驗教學逐漸得到了人們的高度重視。但對于高中物理實驗而言，其實驗所涉及的原理及步驟都十分復雜。所以，在高中物理實驗教學中，若還一味的用傳統的教學方式對學生進行教學，往往不會有很好的教學效果，且會讓學生感到十分枯燥。為了改善這一現象，翻轉課堂隨之應運而生，其在高中物理實驗教學中得到了廣泛的應用。翻轉課堂作為近年來興起的一種全新的教學方式，本文也將針對翻轉課堂在高中物理實驗教學中的應用進行分析。

關鍵詞：翻轉課堂；高中物理實驗室教學；應用分析

中圖分類號：G633.7；G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-021-1

隨著時代的不斷發展與進步，人們逐漸進入來到互聯網時代。互聯網時代的到來不但給我國教育事業帶來了良好的機遇，而且讓我國教育事業得到了不錯的改革，其主要體現在翻轉課堂的深入。翻轉課堂作為該時代中全新的教學方式，其在教學當中的深入不但能夠改善傳統教育的一些弊端，而且可以提高教學質量，讓學生對學習產生興趣。對于高中生而言，物理實驗教學是整個高中生涯必不可少的一部分，但就現如今我國高中物理實驗教學的實際情況來看，教學效果并不理想。然而，翻轉課堂在其中的應用則可以在極大程度上改善傳統教學存在的問題，提高教學質量。針對翻轉課堂在高中物理實驗教學當中的應用，本文首先將對翻轉課堂帶給高中物理實驗教學的優勢進行闡述，其次再對翻轉課堂在其中的應用進行分析，以供參考。

一、翻轉課堂帶給高中物理實驗教學的優勢

翻轉課堂在高中物理實驗教學中的應用主要在于改善傳統單一的教學方式，其帶給高中物理實驗教學的優勢主要可體現在以下幾點：一是翻轉課堂在其中的應用能夠讓學生學會自主學習。就高中物理實驗傳統教學的方式來看，在教學的過程中，教師大都是一味將知識點灌輸給學生，讓學生在整個教學過程中顯得十分的被動。而翻轉課堂則不同，在翻轉課堂中教師充當的角色只是引導者，在教學過程中引導學生去思考、去發現問題、并通過相互探討解決問題。在翻轉課堂上大部分時間都是由學生自主分配的，這對于調動學生的自主學習有著十分積極的作用。二是重視知識的內化過程。相對傳統教學方式而言，翻轉課堂的教學模式在于：將傳統教學的講解部分轉換到了課外，而傳統教學放在課外的提問轉換到了課內。教師在整個過程中需要做的就是通過營造自主探究氛圍，組織學生針對實驗問題進行探討交流，幫助學生順利完成知識內化的過程。三是尊重學生之間存在的個體差異。對于學生而言，每個學生接受知識的能力都是不同的，且存在著一定的個體差異。而傳統的教學方式通常是直接將知識點傳輸給學生，根本沒有考慮到學生之間存在有個差異，這對于提升教學質量等諸多方面都有著不利的影響。翻轉課題在其中的應用則可以改善這一弊端，之所以這樣說，其原因主要是，在翻轉課堂中，學生可以根據自身實際情況，自主選擇學習時間，及制定與自身相符合的學習進度，而且在遇到一些實驗問題時，可以隨時在線找教師解答。

二、翻轉課堂在高中物理實驗教學中的應用分析

由上述可見，翻轉課堂帶給高中物理實驗教學的優勢是非常多的，因此，在教學的過程中，相關教師需要充分利用翻轉課堂。針對翻轉課堂在高中物理實驗教學中的應用，本文將從以下幾點對其進行相關的闡述。一是教學前的翻轉課堂應用。在高中物理實驗教學前，教師首先需要做的是明確教學目標，錄制教學視頻。在教學視頻的錄制上可分成三個部分進行，其分別是：對實驗原理的講解，對實驗設備及儀器使用方法的講解，對數據處理方法的講解。另外，在視頻的制作過程中，教師要提出需要學生思考和學習的任務，這樣不但可以在一定程度上激發學生對物理實驗的興趣，而且對于進一步促進學生之間的交流，培養學生自主解決問題的能力等都有著十分積極的作用。例如：讓學生充分利用生活中常見的物品，自制儀器完成相應的物理實驗等。二是課堂實驗時的翻轉課堂應用。想要充分利用翻轉課堂，在課堂之上，可從以下幾點進行：（1）學生自主學習情況的信息反饋。所謂學生自主學習情況的信息反饋，其主要指的是，在課堂之上，各個小組的負責人員需要匯報小組內成員的學習情況，其中包括：課前準備了什么，如何進行分工準備的，其中還存在什么問題等。這樣不但有助于教師及時了解學生的自學情況，而且對于之后的課堂學習活動的監管也有著十分積極的作用。（2）探究性實驗。翻轉課堂在高中物理實驗教學中的應用可通過探究新實驗實施，也就是說，教師在教學的過程當中，需要將實驗任務融入到現實性問題當中，然后將這個任務分成幾個小任務，讓學生通過自主探討從中完成任務，以及整個實驗。三是課后需要對學生進行全面的評價。對于翻轉課堂而言，其在教學中的應用對幫助學生構建知識能力，培養學生創新能力有著十分積極的作用。因此，針對翻轉課堂教學中學生的評價，教師需要從多個方面對學生進行考察，如：學生自學情況如何、學生成績提高了多少等諸多方面。以上就是翻轉課堂在高中物理實驗教學當中的應用，相關人員需要對其加以重視，促使高中物理實驗教學質量有所提升。

三、結束語

總而言之，在如今這個互聯網時代，教育質量逐漸得到了人們的高度重視。高中物理實驗教學作為學生學習生涯中不可或缺的一個階段，其對學生的影響非常大，因此，教師需要對高中物理實驗教學加以重視，但根據相關的研究調查可以發現，現如今高中物理實驗教學效果并不理想。因此，為了解決這一問題，教師需要將翻轉課堂合理的應用在其中，只有這樣才能促使高中物理實驗教學質量在一定程度上得到有效的提升，才能對學生的創新能力、以及自主解決問題的能力進行積極的培養。

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作者簡介：樊昉，女，甘肅省臨澤人，甘肅省酒泉市實驗中學物理教研組教師，講師，教育碩士，主要從事學科教學研究。

本論文系甘肅省“十三五” 年度教育科學規劃課題《高中物理實驗教學現狀調查及策略研究》（課題批準號GS[2018]GHB2403）階段性研究成果。