初中音樂課堂教學中培養歌唱能力的策略

鄧婷婷

摘要：隨著教學改革的發展，在現代學校教育中對學生的要求也越來越高，不僅需要學生具有一定的文化知識，還需要加強對學生的素質能力教育，促進學生綜合素養的培養。在初中音樂課堂教學中對學生進行歌唱能力的培養，也是適應課程改革的教學需要，有利于調動學生的學習心情，培養學生的音樂素養，因此需要教師在音樂課程教學中加強對歌唱能力的教育培養，實施合理的音樂教學措施，促進音樂課程的高效教學。本文首先對初中音樂課堂教學中培養歌唱能力的現狀進行分析，然后重點對初中音樂課堂教學中培養歌唱能力的策略進行思考，以供大家參考。

關鍵詞：初中音樂；歌唱能力；素質能力；現狀；策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-051-1

隨著素質教育的逐漸深入，在初中音樂教學中進行對學生歌唱能力的培養，也是適應教學發展的重要措施，對學生的個人素養教育有重要作用。因此在音樂課程中教師可以根據學生的歌唱情況，創新音樂教學方法，結合學生的個性特點，形成有效的音樂教學模式，組織學生進行歌唱訓練，教導學生各種歌唱技巧，激發學生的參與熱情，促進學生歌唱能力的提高，實現對學生音樂素養的培養。

一、初中音樂課堂教學中培養歌唱能力的現狀

在初中音樂教學中對培養學生的歌唱能力，需要加強對學生主動性的重視，結合學生的興趣愛好，創新音樂歌唱教學方式，讓學生積極主動的進行歌唱練習，熟練掌握各種音樂技巧，促進學生自身歌唱能力的提高。但是在音樂教學中仍然有各種問題出現，使得初中音樂課程教學無法有效的進行，也影響了學生歌唱能力的提高，需要我們根據學生的實際情況，探究一條有效的教學策略。

1.在音樂課堂中歌唱教學過于形式化

在現階段的音樂課程中歌唱教學過于形式化，沒有對學生的歌唱能力進行深入的指導培養，在教學過程中經常都是先帶領學生唱幾遍，然后就利用各種樂器進行伴奏，就這樣一直重復的進行訓練，這種方法過于簡單和形式化，就是走一個過場，一般情況都不能夠得到良好的效果，影響了歌唱能力的培養提高。

2.在音樂課堂中學生的歌唱積極性不高

在音樂課堂中要進行對學生的歌唱能力提高，就需要加強對學生主體地位的重視，學生作為歌唱活動的核心，是教學過程中不可忽視的重要部分。不過在目前的音樂課堂中很多學生的歌唱積極性都不高，一方面是由于教師歌唱教學方式的單調枯燥，而且形式化嚴重，影響學生的歌唱積極性；另一方面就是有些學生具有叛逆心理，對于一些音樂知識點的學習沒有主動性，認為歌唱能力與考試無關，不愿意聽從教師的安排進行學習，使得學生的歌唱能力得不到提高。

二、初中音樂課堂教學中培養歌唱能力的策略

1.結合學生歌唱要求，加強教師示范作用

在初中音樂課堂教學中教師要提高學生的歌唱能力，就需要從基礎教導學生，讓學生有一個良好的歌唱基礎，因此教師需要結合學生歌唱的要求對學生的音準進行教育，讓學生能夠在歌唱方面打好基礎，從而有效提高學生的歌唱技能。而教師的示范就是學生進行音準學習的重要途徑，只有教師通過對學生的指導，讓學生不斷的進行音準的練習，才可以有效達到音樂教學目標。

例如，在指導學生學唱初中七年級歌曲《我們是春天》時，初中一年級學生還處在變聲期，指導學生用柔美的聲音，特別是女聲學會用假聲唱歌很重要，因此教師需要詳細的指導學生這首歌的演唱方法，尤其是對于其中的呼吸方面，教師可以通過多次的示范，讓學生體驗到歌曲的歌唱方法，教授學生在演唱歌曲時音準、節奏、速度等方面的技巧，鼓勵學生進行實際歌唱體驗，調動學生的歌唱熱情，形成良好的教學氛圍，還可以讓學生更好的感受歌曲中的情，從而讓在學生理解歌曲的基礎上進行更好的演唱。

2.結合各種現代設備，創設音樂歌唱情境

在音樂教學中教師可以結合各種現代技術設備，創設有效的音樂歌唱情境，引導學生在這種情境中進行想象力的發揮，促進學生對歌曲的理解。在音樂學習中每一首歌曲都有著獨特的情境氛圍，只有演唱者有足夠的想象力才能夠有效把握歌曲的深邃情感，進而通過歌唱抒發情感，促進學生對歌曲的有效掌握，實現對學生歌唱能力的培養。

例如，在學習歌唱初中七年級中《我們是春天》這首歌時，教師就可以電子琴、多媒體輔助教學，創設出適合歌曲的教學情境，讓學生可以情境之中體驗這首歌表達的情感和思想，讓學生可以與歌曲作者形成共鳴，從而培養學生的情感表達能力，在演唱過程中可以有效掌握歌曲的節奏和音調，促進學生對歌曲的高效學習。

3.組織學生歌唱練習，引導學生進行體驗

在音樂教學中教師對學生的歌唱教學方式對學生的學習效果具有直接的影響，很多學生的歌唱能力都需要教師進行指導和培養，因此需要加強對教師對學生的組織教學，讓學生進行各種形式的歌唱練習，例如，在學生學唱《春天又來臨》這首歌時，教師可以引導學生在公園、廣場進行歌唱表演，調動學生的學習熱情，促使學生積極進行練習，還可以通過對情境的模擬，促使學生親身體驗歌曲的情感，從而提高學生的歌唱效果。

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