采取靈活多變的方式激發學生學習地理的興趣

明磊

摘 要 在地理教學中，既要重視豐富學生感知，擴大知識領域，又要精心的設計問題，激發學生積極思維，通過問題的解答、辯論、促進其思維能力并開發其思維潛能。為此，地理教師必須要改變固有的教學模式，創新性的采用靈活有效的教學方法，來激發學生學習地理的興趣，多方面培養學生思維能力。

關鍵詞 多樣性；創新；習慣；思維潛能；教學手段

中圖分類號：X176，K89 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0070-01

當今世界，知識飛速發展，學科間橫向聯系、相互滲透越加緊密。為了使學生對地理產生興趣，我想必須要改變地理老師固有的教學模式，創新性的采用靈活有效的教學方法，以此來激發學生學習地理的興趣。筆者結合長期的實踐經驗，談談自己在地理教學中的一些體會。

一、要給學生一杯水，自己得有一桶水

初中生正是長身體長知識的關鍵時期，學生有很強的向師性和旺盛的求知欲，要讓學生接受你的課堂，這就要求我們必須廣積糧，“要給學生一杯水自己得有一桶水”。所以平時就要多多關注新聞、報紙、互聯網等與地理有關的消息。使學生在接受知識的過程中對老師有一種崇敬之情，從而激發學生內在的學習動力。如：用文學“橘生在淮南則為橘，生在淮北則為枳”來解釋氣候的變化；用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來理解氣溫隨海拔變化而變化的成因；用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”來解釋氣候。有時候我們還可以巧用多媒體輔助教學，比如在學習區域地理時，可以搜尋一些關于各個地區風土人情的視頻，甚至可以給他們播放一些相關地域的電影，并提出問題，讓學生從中提取出重要信息，這樣也可培養學生的觀察能力和搜集獲取信息的能力。

二、要讓學生體會到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜

像地理這種科目，如果老師單一傳授知識，“滿堂灌”結果是教師講的口干舌燥，學生聽的糊里糊涂，剛剛開始還有興趣，估計到課堂后半部分就沒有幾個人有耐心聽下去了。我想一堂好的課，絕對不會是風平浪靜、波瀾不禁的，應該是蜿蜒曲折，跌宕起伏的，讓學生有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。在師生思維的碰撞過程中，既要讓學生體會到尋求知識的艱辛和失敗的打擊又要讓學生體會到學習的快樂和成功的喜悅感。這不僅僅是學生對知識的學習更是對人身品質的培養。新教材無論從結構、內容還是形式上都做了較大的改動，圖像豐富，直觀性，可讀性，趣味性比較強。尤其是“讀，想，做，討論”等這些欄目的設置，突出了學生的主題地位，教師在教學中就要把更多的時間還給學生，讓學生通過讀、找、思考、討論等歸納總結出相關知識。同時在教學中我們還可以設置一些別樣的地理課，如在復習區域地理的時候舉行分小組的競賽，學生會因為團體榮譽而倍加努力；在講長江、黃河時可以采用表格的方式進行對比，讓他們自己查找資料，通過教材課外資料對比得到，讓他們從體會獲得知識的喜悅。初中地理教學時我們更應該把著重點放在培養學生地理素養和綜合能力上，只要老師引導合理學生就愿意參加到各種各樣的活動去，真正把書本知識變成他們自己的能力。

三、充分利用一切可用的教學資源，“寓教于樂”

地圖、拼圖等教學資源直觀、形象、生動，用好了能起到事半功倍的作用。例如：利用地圖輔助教學，能夠很好的說明事物的表象及不同對象之間的區別聯系。再如：拼圖在學生認識區域的時候顯得尤為重要，在講中國的行政區劃的時候，學生讀各個省份的形狀位置往往難以記住，而這些地理素質的培養對學生來說相當有用，于是我讓學生買來中國地圖，然后按照各省市的分界線剪開，以游戲的形式讓他們進行拼接，拼接次數多了他們也就熟悉了。待他們比較熟悉的時候，我又教他們畫地理簡圖，進一步培養學生地理素養，為今后高中階段的學習打下良好的基礎。“寓教于樂”是我一貫奉行的教學思想，我相信學生在游戲玩樂中會更加愿意去學習，去參與。

四、要加強學科間的橫向聯系

介紹世界地理時結合各個國家的社會現狀，板塊特點，可以給學生穿插一些歷史知識；政治課里將要學習到的社會形態，培養學生愛國情懷。在講生態平衡時將其與生物知識結合，生態失衡，外來物種侵害等，列舉歷史上一些影響較大的外來物種侵害案例，聯系到人體生病，身體失衡，學生在接受知識的同時也受到了很好的健康教育。地理和文學的聯系前面列舉的很多例子。教學中我們會發現，其實地理和數學還有更加緊密的聯系，里面涉及到了很多相關的計算，但是對于大多數學生來說，數學是枯燥無味的，所以地理課堂我們也需要對他們進行潛意識的數學教育，一方面宣傳數學的有用性，一方面避開數學學科本身的枯燥性。

總之，要上好地理課，提高學生學習興趣是關鍵，靈活多變的教學方式是吸引學生的法寶，教師豐富的知識，良好的修養是上好地理課的前提。創新的教學形式一定會收到意想不到的效果。我相信，只要有心，就沒有做不好的事。