高中英語課堂教師話語的禮貌運用策略

周慧

摘 要 教師話語是高中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，而禮貌則是確保英語課堂交際順利進(jìn)行的重要準(zhǔn)則。在實際的高中英語課堂教學(xué)中，教師要重視高中生課上的面子需求及情感變化；提高英語教師自身的禮貌策略理論知識及課堂禮貌意識；注重高中英語課堂教師話語中禮貌策略的交叉使用。以期形成和諧的英語課堂氛圍，培養(yǎng)高中生自覺的禮貌意識，提高高中生對英語學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)高中生對于英語學(xué)習(xí)的自信心，對高中英語課堂的有效教學(xué)起到積極促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞 高中英語；禮貌；教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0138-01

教師話語即指教師在第二語言課堂上對學(xué)生所說的話，課堂上，英語語言既是學(xué)習(xí)目的也是教學(xué)媒介，因此教師的話語會對學(xué)習(xí)者的語言輸出產(chǎn)生最為直接的影響。在教學(xué)中教師必須要重視語言策略的使用。

一、重視高中生英語課堂上的面子需求及情感變化

高中英語教師應(yīng)當(dāng)重視高中生在英語課堂中的情感變化情況，顧忌高中生在英語課堂中的面子需求問題。高中階段是學(xué)生們所處的一段極為重要且特殊的時期，一方面他們具備了一定的抽象思維以及獨立思考判斷能力，逐步由青少年向成年轉(zhuǎn)化；另一方面他們初步具備了人生觀以及價值觀，大大提高了對周圍的一切人和事物的質(zhì)疑度以及敏感度，自尊心較強(qiáng)，情緒起伏較大，并且已經(jīng)具有了一定的自己的主觀判斷。所以，在這一較為重要且特殊的時期，學(xué)生們對自己周邊的一切人和事物變得尤為敏感，尤其是他人對自己的看法，重視態(tài)度、說話的語氣以及對自己的評價反饋等等。因此，高中這一特殊階段對于學(xué)生的教育教學(xué)工作就變得尤為重要。教師除了要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，尤其是學(xué)生在英語課堂上的面子需求問題。我們都知道，課堂是師生交流的重要場所，而這就要求了課堂上教師話語的得體性以及適切性等。而英語課堂在普遍以漢語為母語的中國高中生心中屬于一個特殊的存在，二語習(xí)得問題在我國高中英語課堂中仍是一個值得關(guān)注的重點問題。高中英語課堂上教師話語的不得體、不適切，往往就會容易對高中生的自尊心造成傷害，損害高中生在英語課堂上的面子需求問題，影響師生之間關(guān)系的和諧，造成學(xué)生的逆反心理，嚴(yán)重的情況甚至?xí)绊懡處煹恼n堂教學(xué)效果以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、提高高中英語教師的禮貌理論知識及課堂禮貌意識

高中英語教師應(yīng)當(dāng)豐富自己禮貌策略理論相關(guān)知識及課堂禮貌意識。通過與英語教師課后訪談后得知，大多數(shù)英語教師都表示自己知道禮貌策略理論的存在，且?guī)缀醵寄茉诟咧杏⒄Z課堂中運用一定禮貌策略來輔助教學(xué)，但是對于禮貌策略的理論知識的具體方面的認(rèn)識以及具體分類卻并是很清楚，對于自己在高中英語課堂上所使用的禮貌策略的話語的具體實施運用并沒有正確的認(rèn)識。例如：有些教師會認(rèn)為在高中英語課堂上使用“Shut up！”或是“Give me your evidence！”等這樣類似的祈使句直接性禮貌策略的教師話語并沒有使用禮貌策略；或是教師在高中英語課堂互動中使用“Thank you very much！”這樣的表示道謝甚至是致歉的話語，如“I am sorry，I forget...”又或者是當(dāng)教師由于時間關(guān)系不得不打斷學(xué)生小組的熱切討論時：“I am sorry to interrupt you，but wed better hurry！”這樣表示道謝又或是致歉的消極禮貌策略的英語課堂教師話語，則會被教師認(rèn)定為使用的是積極禮貌策略。諸如此類情況，側(cè)面表明了現(xiàn)今我國高中英語教師對于禮貌策略這一領(lǐng)域的語用理論知識的匱乏以及課堂禮貌意識的欠缺。因此，我國高中英語教師的課堂禮貌意識急需提高，筆者建議高中英語教師應(yīng)當(dāng)在掌握好漢語的各種語言知識的同時，也要豐富自己的禮貌策略相關(guān)理論知識，同時提高自己的課堂禮貌意識，以禮貌策略理論知識為基石，慢慢將禮貌策略理論知識以及自己的課堂禮貌意識滲透到實踐課堂教學(xué)當(dāng)中去，將禮貌策略與高中英語課堂教師話語進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

三、注重高中英語課堂教師話語中禮貌策略的交叉使用

高中英語教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會在高中英語課堂教師話語中采取適當(dāng)?shù)亩Y貌策略以及如何在英語課堂上交叉配合使用禮貌策略，來達(dá)到促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的作用。通過本論文的調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)，禮貌策略在高中英語課堂教師話語中運用的影響大致分為兩種：積極影響以及消極影響。且?guī)缀跛械母咧杏⒄Z教師和高中生都肯定了禮貌策略在高中英語課堂教師話語中的積極影響：有利于對高中生在英語課堂上的的內(nèi)在情感的積極引導(dǎo)；有利于和諧融洽英語課堂互動的氛圍；有利于提高促進(jìn)高中生的英語學(xué)習(xí)效果；有利于發(fā)展培養(yǎng)高中生的英語禮貌意識并且有利于增進(jìn)融洽英語課堂上的師生關(guān)系等等。但同時，有些英語教師及學(xué)生也談到了禮貌策略在高中英語課堂教師話語中的運用存在著一定的消極影響。

禮貌策略在高中英語課堂教師話語中的運用所帶來的積極影響是我們所提倡追求的教學(xué)效果，而相反的禮貌策略在教師話語中的運用所帶來的消極影響則該是我們所盡力去規(guī)避的。在高中英語課堂中，不同的禮貌策略則會引起高中生不同的情緒反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果的不同。高中英語教師究竟應(yīng)當(dāng)如何有效的規(guī)避禮貌策略在高中英語課堂教師話語中運用的消極影響，主要還是在于高中英語教師在英語課堂教師話語中能否恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌策略。

四、結(jié)束語

教師話語是高中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，而禮貌則是確保英語課堂交際順利進(jìn)行的重要準(zhǔn)則。在高中英語教學(xué)中，教師必須予以重視。