如何提高偏遠山區初中物理教學效果

牛志峰

【關鍵詞】 初中物理;偏遠山區;教學效果

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0064—01

由于偏遠山區初中學生基礎相對較差，知識面較狹窄，反應能力較低，留守兒童較多、厭學情緒較嚴重、教學資源缺乏等特征，作為教師的我們應該不斷反思自己的教學行為，分析是什么因素影響到了我們的教學效果，又該通過怎樣的改進才會使教學效果有所提高。結合本人多年教學實踐，我認為可從如下幾方面做起：

一、通過用愛交流，以心交心提高學生學習物理的興趣

實踐中常有這樣的經驗：一個學生學習成績的好壞，往往與他是否喜歡該學科的老師密切相關。學生因為不喜歡某一老師而不喜歡他所教的課已成為不爭的事實。因為沒有愛就沒有教育。你只有愛學生，關心學生的生活，和學生談心，學生才會喜歡你、尊重你，愿意與你親近，接受你的教誨。

二、通過建立自信提高物理教學效果

一般說來，在學習物理的初期，學生參與學習的好奇心和積極性是較高的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評就會使學生變得愛學物理，因此，在平時的測驗中試題盡量簡單些，使學生能得到一個好分數，并且每次考試后不單純看分數，只要學生稍有進步都要及時進行表揚、鼓勵;平時上課針對他們設計的問題應盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們回答，長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？1米等于多少厘米等，他們回答后說這些也是今后檢測的內容，你們能回答出很不錯，這些問題在中考中也會出現，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理的自信。這就初步有效地提高了學生學習物理的效果。

三、通過“肯定、承認和贊揚”等激勵方式提高物理教學效果

老師的肯定、承認和贊揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量。在教學中努力地發現學生的優點、長處、能力等，適當地贊美學生，不僅可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。任何人都喜歡“鮮花和掌聲”，這話便反映了人們普遍喜歡被“肯定、承認和贊揚”的心理狀態。

如有一次上課我進入教室看到教室墻上貼了學生寫的一副毛筆字，這個學生學習較差但毛筆字寫得很好，我仔細看了一會夸獎說他的毛筆字寫得很不錯，鼓勵他勤練多練長期堅持，以后對他自己的人生勢必會有重要的意義，別人也都會羨慕這樣寫得一手好字的人，而且這也是有才華的一種直接體現。后來這位學生在物理學習中開始認真起來，一個學期后成績大有起色。我由衷地感到：慷慨地贊美學生，讓學生發現自己的閃光點，為自己的獨特而開心，與我們教師而言是非常簡單的一件事，只要心里有愛，眼里有情，教學時間里的可用素材比比皆是。

四、通過培優輔差提高物理教學效果

由于山區學生見識少、基礎差異大、初二課程多，物理課程思考性、理解性強等原因，導致物理科出現明顯的兩極分化現象。教師不正視這個問題，不僅會打擊學困生學習物理的積極性，而且也會影響學生其他學科的學習。為了面向全體、促進學生全面發展，我采用的策略是：一是承認差異，尊重學困生，幫助他們樹立學習的信心。二是把握課堂提問策略，通常在講授知識時，提問中等生，利用他們在認識上的不完善，把問題展開，進行知識的探究;在概括知識時，發揮優等生的帶頭作用，啟發全體學生深刻理解;在鞏固練習時，向學困生提問，檢查他們的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。三是采用課外輔導。擠出課余時間，對于優等生和學困生分別進行對應的輔導。也可成立以優帶差的互助小組，相互幫助，共同進步。四是精心設計測試卷，根據課程標準控制試卷的難易程度，讓基礎題型的分值占到80分左右，使絕大部分學生能及格，從而調動學生的學習積極性。

五、通過自制教具提高物理教學效果

實驗教學是初中物理教學的一個重要環節，而實驗器材或者說是實驗教具的恰當選用則是實驗教學能否順利、有效開展的關鍵。但由于偏遠山區學校實際教學條件存在困難，實驗教學在教具上存在著很大的不足。

根據中學物理實驗教學的現狀，自制教具既有利于培養師生的創造能力和學生的思維能力，也有利于解決當前部分學校實驗器材短缺的問題，教具的使用使學生一目了然，更有利于提高物理教學的效果。

編輯：張 昀