淺談小學生課外閱讀能力培養

胡思友

摘 要 新《語文課程標準》要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借住工具書閱讀淺易文言文。”同時，對每個學段的的課外閱讀量也作了明確要求。課外閱讀作為語文學習的一個重要組成部分，是課內閱讀的補充和延續，是提高學生閱讀能力和語文素養的重要途徑。

關鍵詞 小學生；閱讀；培養；

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0164-01

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生多讀書，好讀書，讀好書，提高學生的閱讀素養與能力，是我們每一個小學語文教師義不容辭的責任。如何培養學生的課外閱讀興趣從而提高其閱讀能力呢？下面就結合平時的語文教學實踐談點自己粗淺的體會。

一、創設良好氛圍，誘發閱讀興趣

良好的閱讀環境能有效地喚起學生的閱讀意識，引發其閱讀熱情，達到“潤物無聲”的作用。因此，我充分利用一切可利用的條件，盡量為學生創造閱讀的良好環境。

（一）創建良好的閱讀條件。一是在圖書室、教室等地方張貼有關的名言警句標語、條幅，如，“書籍是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀書好，讀好書，好讀書”等，學生經常看到這些有關讀書方面的激勵性名言警句，能在潛意識里激發閱讀興趣；二是增加學校圖書閱覽室的藏書量，豐富圖書內容，同時結合實際盡量合理安排開放借閱時間、優化閱讀環境，最大限度滿足不同層次學生的閱讀需求；三是成立班級圖書角，每個學生都把自己家里的圖書放進班級圖書角，可謂是一個微型的圖書室，更方便學生的隨時借閱和互談閱讀感受。

（二）以“身教”激發閱讀情趣。激發學生的課外閱讀興趣，教師起著舉足輕重的作用。因為小學生的模仿性極強，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，老師的一舉一動、一言一行都會潛移默化地影響學生。因此，教師要以身作則，以“身教”影響學生。首先教師自己要喜歡讀書，適時把自己看過的適合學生看的書推薦給他們，還可以把自己喜歡看的書也放到班級圖書角，讓學生知道原來老師也在不斷讀許多新書；其次教師在課堂教學或平時與學生的交流中，總是不失時機地或引經據典或談古論今，在學生面前好一副博學多才的學者風范，讓學生在羨慕自己的同時更明白博覽群書方能知識淵博；再次是每天晨讀，教師一定要率先朗讀，或與學生一起或采擷文中的精彩片斷，聲情并茂地朗讀，讓學生陶醉在美的感受中，使學生能夠感受到讀書魅力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的“身教”作用潛移默化，能夠有效地激發學生的讀書情趣，引發學生的閱讀興趣。

（三）“親子共讀”樹立榜樣。專家們研究認為：在家里，父母應盡可能多陪孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，其閱讀水平也將逐步提高。

（四）營造良好的情感環境。即在教師與學生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍。比如，教師對學生閱讀成果的贊同與肯定。我在平時的語文教學工作中，對于課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜給予贊美之詞，“小書迷”“閱讀之星”“成語大王”故事大王”等成為我對這些同學的昵稱。不求一步到位，重在讓學生廣讀書、多積累。只要學生愿意讀書，無論他們的收獲多少，教師都要給予大力表揚。其次，教師要盡量讓學生輕松閱讀，就是讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閱讀。讓學生輕松地從事閱讀活動，盡情享受閱讀的快樂，而不是為了閱讀而閱讀。教師要根據學生的不同年齡、不同認知水平等提出不同的閱讀要求，使人人都有閱讀收獲，個個都能從中體驗快樂。

二、以活動為載體，助推閱讀興趣

興趣是學習的推動力，感興趣的活動可以使人持久地集中注意，處于一種積極興奮的狀態。小學生活潑好動，表現欲強，好勝心強，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動來展示自己的才能。因此，開展豐富多彩的閱讀活動，不僅能調節班級的學習氣氛，豐富學生的學習生活，而且也能使學生享受閱讀的成果，從而激發學生的閱讀興趣。如：讀書經驗交流會、讀書筆記展覽會、古詩文擂臺賽、經典誦讀比賽、閱讀競賽臺、詩歌會、故事會、名人名言展、閱讀剪貼報展等等。我班基本保證每周一個小活動，每月一次大比賽，每次活動都對表現好的、有進步的學生進行表彰獎勵，學生們的參與熱情非常高，也從活動中真正體會到了閱讀的快樂。以活動促閱讀，豐富多彩的課外閱讀活動激活了學生的閱讀心理狀態，滿足了學生在自主閱讀中的情感交流需要，為學生提供了展示收獲、表達見解的機會，同時，也為我們教師對課外閱讀的指導提供了理想的平臺。

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。小學階段是人生記憶的黃金時間，作為教師的我們要在平時的教學中處處做有心人，為學生創造課外閱讀的良好環境，激發學生課外閱讀的興趣，排除學生在課外閱讀道路上的各種障礙，讓學生真正做到想讀書，愛讀書、會讀書、樂讀書，讓讀書成為一種習慣，一種時尚，在學生人生的道路上跨出最有意義、最堅實的一步！