愛與責任

摘 要 愛是人類生存的靈魂，唯有愛，世間才能充滿快樂和幸福。那么，教師對學生的愛與責任，是教育好學生的根本。站在講臺上，要有愛，做班級工作，要有愛，教育學生，要有愛，更需要一定的責任心，在教育的路上，播撒愛的種子，擔負責任，全心全意做好教育工作。讓真情，在師生之間傳遞，讓愛心，搭起師生溝通的橋梁。做好班主任工作，結出教育的碩果。讓愛的陽光灑滿校園。

關鍵詞 愛；責任；班級管理。

中圖分類號：C913.1，A，F239.47 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0189-01

從參加工作開始，我就用誠摯的愛，去關心和教育學生。我做到像親人一樣去關心他們，像姐姐一樣去愛護照顧他們。我對學生的愛，就像一條潺潺流淌的甘甜的泉水，去滋潤學生的心田。只有這樣，才能搞好班級工作。

一、嚴管出效果

現在的學生自律性、自控性較差，嚴格的管理才能約束其行為。大到校紀小到班規，制定就得執行，公平執行。記得在開學初期，班級有抄襲作業的現象，并且較為普遍。我在班會、家長會上，時時強調抄作業的危害性，但是效果甚微。一次課間，發現一名學生在抄語文作業，不論學習好的還是學習差的統統根據班規把桌子搬到辦公室。我對她們進行了嚴厲地批評，提交班委會討論如何處理。根據班級討論結果：“寫檢查，原諒她們。”我提出自己的觀點：班級是一個整體，這些同學的所作所為會影響到大家的行為，大家的決定會影響他倆也會影響班級整體學風的構建，如果姑息，杜絕抄襲則成為一句空話。做任何事情都要付出代價，因此，兩位同學只有凳子，沒有桌子聽了一節課。事后，我又私底下找兩位同學當面、分開談話，溝通抄作業、提供作業的危害性。特別提供作業者，作為班干部，不能以身作則，怎能成為老師的左膀右臂？誠懇的交流，使得兩人心服口服。從此班級學風好轉。

二、細教助習性

經常說班主任工作瑣碎繁重。既要關注班級各種建設還要時時關注學生的思想動態、學習狀態等，沒有細心和恒心是做不到的。特別是小學生，在家都溺愛嬌慣。所以班主任就得花很大功夫對不同性格、不同情況、不同層次的學生進行不同談話來調整心態。使他們知道學習的重要性，反思在學習中努力了沒有，努力的夠不夠？如何來判斷成績的高低，在自己角色中的地位。讓他們與其為過去沒有努力而傷心，為自己粗心失誤而后悔，不如汲取教訓，通過努力積極彌補回來。

有個學生性格內向，不善言談，成績也不是很好。為培養其與人交流的能力，鍛煉做事魄力，激發學習的動力，我有意安排他當體育委員。開始他也在認真干，但總找機會推辭。我一次次給他以鼓勵、激勵，甚至為他出謀劃策；側面又想方設法幫助他：開班會強調班級的團結性，增強集體榮譽感、凝聚力；講述每個班級成員應具備的責任心，每個班委成員的責任感；描述身為班干部的難處和心態……在我的堅持和鼓勵下，他越干越好。在日記中他這樣寫道：“從前我不情愿當體育委員，總有一種壓力，而現在更多的是把這份職務當一種責任看待，一個班級要發展，必須有人奉獻，當我代表這個班領回一張張獎狀，一面面流動紅旗時心安一些，想象那些榮譽畢竟也有我的一份力時才會踏實。”

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子”。“教育”是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大悲哀莫過于眼看著天真活潑、對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的，如不改變這種教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的漣漪至浪花，必須著力培養“多情善感”的學生。

沒有教育不好的孩子，只有不對的教育方法。記得有位教育家說過。教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。愛與責任是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。要多了解學生，看到他們身上發光一面，并讓它更亮。教師要熱愛學生，關心學生，對每一位學生負責，讓所有學生都能抬頭走，以此造就學生完美的人格特征。

從事教育工作的我，會倍加珍惜，努力奮進，用關愛與責任陪伴我的學生健康成長。既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中涌有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。

責任讓我們把工作做好；愛讓我們把工作做得更好。

作者簡介：寧玉仙，女，二級教師，1979年9月18日出生，甘肅和政縣人，在和政縣龍泉小學任教，從事小學語文教學工作及班主任工作。