論大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

史翠蘋 劉芳

摘要：目前，人才的競爭和技術(shù)的競爭十分激烈，所以，要不斷提高高校學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而滿足社會發(fā)展的需要。在當(dāng)前的高校教育中，越來越多的教師開始注重于對于高校學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本文針對于這一現(xiàn)狀，從高校教育的角度出發(fā)，深入探究高校英語教學(xué)中對于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，并就發(fā)現(xiàn)的問題提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;思辨能力;培養(yǎng)模式

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0244-01

一、引言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，對于高校學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育逐步成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。由于社會發(fā)展中對于人才的需要，所以，具有技術(shù)和能力的人才的競爭力也逐步提高。針對于這一現(xiàn)狀，很多具有遠(yuǎn)見的高校已經(jīng)深刻認(rèn)識到對于高校學(xué)生進(jìn)行英語思辨能力培養(yǎng)的重要性，認(rèn)識到了這一任務(wù)的緊迫性。

二、高校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的現(xiàn)狀

最近幾年，由于新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展，低于高校學(xué)生進(jìn)行的英語思辨能力的培養(yǎng)已經(jīng)獲得了十分明顯的進(jìn)步。但是，在這一發(fā)展的過程中，也出現(xiàn)了很多問題，對于英語教學(xué)的過程和效果產(chǎn)生了很多消極的影響。首先，“一言堂”現(xiàn)狀的存在，使得學(xué)生的邏輯思維發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。由于深受過去傳統(tǒng)教育的影響，教師為主體的教育觀念根深蒂固，通常情況下是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而違背了學(xué)生為主體的課堂觀念。很多的高校都是以教師為主體的教學(xué)活動，這種教學(xué)模式的的運(yùn)用，在很長的時間內(nèi)不容易得到轉(zhuǎn)變。我國的教育依舊是過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的成績，這種“涂鴉式”的教學(xué)背景下的學(xué)生掌握知識的主要方式就是死記硬背，并通過練習(xí)題進(jìn)而使得自身的知識得到鞏固，為考試打好基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育背景下的學(xué)生，對于自己所掌握的知識點(diǎn)能夠在考試時順利的進(jìn)行回答，但是遇到邏輯思維轉(zhuǎn)變的問題時，就會出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象，不知道該如何進(jìn)行回答。其次，高校學(xué)生的感性和理性能力的協(xié)調(diào)發(fā)展沒有得到重視。大部分的高校課堂，都是教師的涂鴉式教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生對于課堂充滿厭倦，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，沒有培養(yǎng)學(xué)生具備理性思維模式，這樣一來就使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)保持感性的狀態(tài)。比如，當(dāng)進(jìn)行英語閱讀時，可能對于每個單詞能夠熟練的記憶，但是如果遇到短文理解的問題時就會出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象，不能很好的進(jìn)行短文的理解分析。針對于這一現(xiàn)狀，可以看出在教學(xué)活動中，英語教師沒有關(guān)注到對于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，這樣一來就使得學(xué)生不能正確的回答問題。最后，在教學(xué)活動中缺乏對于學(xué)生興趣的關(guān)注。在過去的傳統(tǒng)課堂中，教師過于關(guān)注知識的傳授，而往往忽視了學(xué)生的興趣愛好。在英語教學(xué)活動中，即使教師經(jīng)常教育學(xué)生要注重英語，其具有十分重要的作用，告訴學(xué)生該怎樣提升自身的英語交際能力，但是沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣愛好，沒有找好出發(fā)的角度進(jìn)行知識的傳授，從而大大降低了英語教學(xué)效果。通常情況下，很多的學(xué)生學(xué)好英語主要是為將來的工作、考研等等做好準(zhǔn)備，主要關(guān)注的是卷面的分?jǐn)?shù)。這樣的觀念存在很大的錯誤，如果缺乏興趣就會在很大程度上降低學(xué)習(xí)的效率，所以要注意對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，所以在能更好的提高學(xué)生英語的能力和素養(yǎng)。

三、對于高校學(xué)生英語思辨能力培養(yǎng)的主要對策

英語這一課程在高校的學(xué)習(xí)中占有十分重要的位置，不管是哪一學(xué)習(xí)時期的英語學(xué)習(xí)都對于學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)今英語教學(xué)活動中，出現(xiàn)了很多問題，所以要不斷對其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的思辨能力。首先，要注意對于學(xué)生進(jìn)行思辨意識的培養(yǎng)。當(dāng)今時代處于飛速發(fā)展的時期，人才競爭十分的激烈，所以要加大力度促進(jìn)高校學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。站在國家的角度出發(fā)，對于高校學(xué)生的思辨能力進(jìn)行分析，其學(xué)生的能力對于國家的建設(shè)發(fā)展具有十分緊密的聯(lián)系，對于國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化具有重要的意義。站在個人的角度出發(fā)，分析高校學(xué)生的思辨能力，其對個人今后的工作和生活具有重要意義。因此，對于高校學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，對于國家的發(fā)展具有重要意義。作為教師要全面的認(rèn)識到對于學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的重要性，要深刻意識到其重要意義，對于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)具有重要的影響。其次，要將興趣作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動。興趣是最好的教師，所以只有學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)充滿了興趣才能認(rèn)真的學(xué)習(xí)。所以，英語教師要站在學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動。這樣一來，就促進(jìn)了教學(xué)模式得到改革創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的思辨能力。除此之外，作為教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的英語活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的闡述都是針對于如何提高高校學(xué)生思辨能力的重要對策，能夠有效的提升學(xué)生的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)今社會正處于飛速發(fā)展的時期，人才競爭十分的激烈，只有加大力度提高高校學(xué)生的英語能力，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，從而有效的推進(jìn)國家的進(jìn)步發(fā)展，提高我國的綜合國力和競爭力。即使看起來這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，但是主要能夠在教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和客觀的指導(dǎo)性，就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具備思辨能力的目的。