中學美術教育中的德育滲透略談

潘平

摘 要 新形勢下，新課程教育改革和素質教學理念對開展教學工作提出了新要求，教師進行美術教學，不僅要結合課本內容做好基礎教學，同時要結合具體的美術課本知識做好德育滲透，以此來提高學生的思想道德意識，促進學生綜合發展，如何在中學美術教育中做好德育滲透是值得思考的問題，基于此，本文展開了研究分析。

關鍵詞 中學；美術教育；德育滲透；研究分析

中圖分類號：G638.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0023-01

中學美術教育對于提高學生的美術學習素養和促進學生綜合素質的提升具有重要意義，當然，新時期，不僅要做好對學生的美術基礎知識教學，同時要結合具體的美術知識做好對學生的德育滲透，以此來提高學生的思想認識，養成良好的學習習慣，促進學生綜合發展。本文結合初中美術教學展開研究分析，并具體闡述了中學美術教育中德育滲透的相關策略，希望對初中美術教學有所啟發。

一、營造情感氛圍，優化課堂導入

初中美術教學過程中，應該要注重對課堂導入的設計，優秀的課堂導入對于提高學生的學習興趣，激發學生的學習主動性具有重要意義，教師對課堂導入進行精心設計，可以有效將學生引導到課堂學習中來，從而更好地增強學生對美術的學習情感，并達到“以美育人”的效果。比如在針對《宣傳品的設計制作》時，應該要注重對學生進行繪畫構圖方面知識的教學，這部分的知識往往較為晦澀難懂，學生的理解難度較大，所以教師應該要做好精心的設計，結合學生的實際學習情況來營造出更加良好的情感氛圍，從而有效激發出學生的學習興趣，讓學生在更加輕松愉悅的氛圍中學習。

比如針對《狼牙山五壯士》的美術教學，我們可以將學生的語文課本知識學習結合在一起，讓學生結合自身已經學習過的知識來講講自己看到這篇美術作品的感想，以此來將學生的學習興趣調動起來，同時可以鼓勵學生進行積極發言，并讓學生以五壯士為榜樣，認真學習，不斷提高自身的學習能力，為祖國建設貢獻自己的力量。

當然結合這個作品，教師可以引導學生認真仔細地觀察美術作品畫面，并讓學生進行思考，作者如何將五壯士的場面表現出來？這種構圖模式的使用意義是什么？如果改成其他方式的構圖結構，請問還會有這種效果嗎？教師可以向學生講述這個作品的三角形構圖結構，這種構圖結構往往具有更強的表現意義，也能夠表現出更加積極向上的蓬勃活力和生命力，其中蘊含著中國革命必勝的意義。通過這種方式教師可以引導學生進入到知識學習中，并讓學生能夠更加積極自覺地學習這種不畏艱難和頑強拼搏以及五壯士為革命事業英勇獻身的崇高精神。

二、探究知識重點，美化教學環節

教學過程對于實現學生與教師間的良好溝通和交流具有重要意義，所以教師在實際的美術教學過程中，應該要結合美術知識教學來實現對學生綜合素質的培養，尤其要注重對學生進行獨立性和自主性方面的培養，引導和幫助學生樹立敢于質疑和提出問題的能力，鼓勵學生更加積極地參與到學習過程中去，從而確保學生的知識學習與綜合素質提升共同實現。教學過程中，教師應該尊重學生的主體學習地位和人格，關注學生差異，并滿足學生的學習需要，積極營造出更加輕松愉快的學習環境，以此來更好地激發出學生的學習興趣，更好地培養出學生掌握和運用知識的能力，確保學生得到更加綜合的發展。

初中美術教學過程中，教師不僅要注重對學生進行美術課本知識的教學，同時要做好課內外結合，有效將美術小故事和典故以及名人軼事等引入到美術教學中，當然，針對一些較為重要的知識點和知識難點，教師不僅要做好教學環境的美化，同時要積極借助多媒體技術展開教學，比如在針對《蒙娜麗莎》美術作品教學中，教師可以為學生播放一些輕音樂，對學生進行美術作品的構圖和色彩以及神態和其中蘊含的思想等方面進行分析，當然還可以結合《達芬奇畫雞蛋》的故事，讓學生進行積極探討，并分享對這方面的情感感悟，我們可以向學生進行問題引導，世界著名畫家達芬奇都從基礎做起，堅持畫雞蛋，如果不打好基礎，后來又怎么能夠成為世界著名畫家？又怎么能夠創作出世界名畫《蒙娜麗莎》的？當然，教師還可以讓學生展開探討，還有哪些國際上或者歷史上的勤奮成才的故事？以此來更好地引導學生樹立勤奮學習和不懼困難的學習精神。

三、結語

總體來說，中學美術教育對于提高學生的美術學習素養和促進學生綜合素質的提升具有重要意義，不僅要做好對學生的美術基礎知識教學，同時要結合具體的美術知識做好對學生的德育滲透，在初中美術教育中進行德育滲透，應該積極營造情感氛圍，優化課堂導入，同時要做好知識重點的設計，美化教學環節，不斷提高教學質量和德育滲透效果。

參考文獻：

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