分析問題引領式教學在高中政治教學中的運用

張靜

【內容摘要】本文主要以分析問題引領式教學在高中政治教學中的運用為重點闡述，結合當下目前高中政治教學中存在的問題和問題引領式教學模式在高中政治教學中運用策略為主要依據，從創設良好問題情境、提升學生探究解決問題的能力、運用豐富性的教學方法這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于不斷加強問題引領式教學在高中政治教學中的運作效率。

【關鍵詞】問題引領式?高中?政治教學?自主學習

問題引領式教學模式主要是通過教師對學生進行全面系統的掌握，對學生的發展特點和學習情況進行有效了解后，通過教學內容為學生創設相關問題情境，引導學生能夠根據問題對知識進行研究和分析，并在學習過程中不斷發現問題、分析問題、解決問題。在高中政治教學中運用問題引領式教學模式能夠培養學生自主學習能力，不斷開發學生內在潛能，能夠促進學生對政治知識進行深刻掌握和學習，提升學生自身的政治認同、科學精神、法治精神和公共參與。所以，該如何運用正確問題引領式教學模式，本文通過對其研究和討論，尋找一定解決策略和方法，旨意為相關研究提供參考資料，具體如下：

一、目前高中政治教學中存在的問題

最近幾年，為能夠不斷提升高中政治教學的質量，順應新時期對教育提出的改革，在實際政治教學過程中運用了不同的教學手段和方法，當然，也取得了一定成果。但是，效果還是不夠明顯，還存在一定問題有待解決，比如：教師運用問題引領式教學并沒有為學生創設良好的教學情境，無法激發學生對高中政治教學的興趣，教師受到傳統教學形式的影響。一味的灌輸知識，使得高中政治教學質量不高。問題引領式教學主張培養學生的政治認同、科學精神、法治精神、公共參與和解決問題的能力，但是教師并沒合理引導學生在政治教學如何解決問題，使得政治教學效率不高。而且應用問題引領式教學后，教師并沒有對教學手段和形式進行創新，教學形式過于單一，教學手法無法過于傳統，無法調動學生的注意力，從而影響了學生學習的主觀能動性。

二、問題引領式教學模式在高中政治教學中運用策略

1.創設良好問題情境

教師要依據教學內容和學生發展情況等，為學生創設良好的問題情境，使得學生能夠在實際情境中積極探究和學習知識。比如：在學習人教版高中政治必修一第一單元第一課《神奇的貨幣》時，教師提問學生為什么這簡單的紙片自身能夠具有神奇的力量呢？教師為學生播放一些紙幣交換的視頻，刺激學生的視覺，幫助學生掌握紙幣的神奇之處。通過播放內容能夠吸引學生的注意力，教師通過視頻內容提問相關問題，為什么紙幣能夠交換物品呢？視頻中紙幣都交換了那些東西？是如何進行交換的？等問題，為學生創設問題情境，激發學生對知識的興趣，通過對政治內容進行深刻研究分析后，加深對貨幣知識的掌握和了解，使得學生能夠自主進行學習，不斷提升學生的政治認同、科學精神、法治精神和公共參與，從而增強高中政治教學質量。

2.提升學生探究解決問題的能力

問題引領式教學就是通過教師提出的問題吸引學生對知識的關注，由問題激發學生學習和研究的興趣，教師要引領學生對問題進行積極探究和學習，通過反復學習和思考解決問題，善于表達自身對知識了解的觀點[1]。例如：在學習人教版必修四第二單元《探索世界與追求真理》時，教師將學生進行合理分組，通過提問世界的本質是什么？如何對世界進行探索？等問題激發學生對知識進行討論，通過積極研究后，教師要求小組對知識進行回答和反饋。出現小組觀點不同時，教師引導學生能夠相互交流，通過閱讀和查找資料對政治內容進行掌握和學習，對存在問題的內容進行研究和分析，能夠不斷活躍政治教學課堂，激發學生學習欲望，提升學生的政治認同、科學精神、法治精神和公共參與。而且，能夠幫助學生之間優勢互補，對自身的不足和缺點進行補充。教師可以引導學生對知識進行辯論和演講，提升學生對政治內容的掌握，能夠通過自主學習和獨立思考學習知識，不斷將政治知識轉化為自身的知識，使得問題引領式教學在政治教學中具有一定作用。

3.運用豐富性的教學方法

使用問題引領式教學模式就要在實際政治教學中運用豐富性的教學方法。可以生活中的案例教學引入政治教學中，教師引導學生能夠對問題進行研究和學習，通過表層認識逐漸加深對政治知識的掌握，通過對案例的分析后，不斷解決政治教學中存在的問題[2]。還可以運用啟發研究式教學，也就是教師為學生提供問題，積極鼓勵學生能夠對知識進行有效研究和分析，在小組學習和研究中改正糾正不正確的觀點，教師對學生研究方向和思路進行深入思考，幫助學生正確掌握政治知識。教師也可以運用多媒體課件、視頻等進行教學，為學生提供生動、形象、直觀的政治教學內容，引導學生對生活中存在的時事問題進行研究，不斷提升政治教學的趣味性，增強政治教學的效率。

結束語

綜上所述，目前我國政治教學中出現很多問題，對于學生解決問題能力的提升和綜合水平的增強具有消極作用。而問題引領式教學模式的引入能夠充分體現學生的主體地位，教師通過提問的方式激發學生學習主觀能動性。因此，教師要根據學生發展特點和教學內容為學生創設適合的問題，引導學生能夠自主學習和研究知識。不斷完善和創新政治教學體系，不斷提升高中政治教學效率。

【參考文獻】

[1]裴曉莉. 淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J]. 中國校外教育， 2017（10）：79-80.

[2]顧遂意. 問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J]. 考試周刊， 2017（66）：141.

（作者單位：山東省濟南市歷城第五中學）