如何提高小學語文課堂教學質量初探

鞏海霞

【內容摘要】在新課程改革背景下，對小學語文教師就如何提高小學語文課堂質量提出了新的要求。在小學語文教學中構建高效的語文課堂環境，不僅僅只是語文學科教師所思所想，還是各個學科教師共同的所要思考的。小學階段是小學生打下學習基礎的非常時期，這一時期小學生的思維想法，為人處世都與其他年段的學生有著不一樣的區別。因為教師要根據這些特點，針對小學生的問題，設置特定的課堂環境。這種環境是一種私人定制的，是專屬于自己學生的。所以語文教師要全方面的了解班里的學生的實際情況，并通過一定的教學方式，來提高小學語文課堂教學的質量。

【關鍵詞】小學語文?課堂教學?質量

時代在發展，教育在進步，互聯網成為了時代的主流，互聯網的發展，在一定程度上沖擊了我國傳統的教育事業，教師從之前的灌輸式教學方法，逐漸開始轉變。在此背景下，對小學語文教學也是一種新的機遇，是機遇也是挑戰。因此，在小學語文課堂教學中，語文教師應將生活實際和小學語文學習內容進行結合，提高小學語文教學效率，使得小學階段語文教學目標更好的實現。通過將多種教學模式融合到小學語文課堂教學中，使小學生更加容易理解語文教學內容和知識技巧，從而提高小學語文學習的積極性，培養小學生學習語文的興趣。

一、教師應該給學生足夠的關心和支持

在小學階段，為了提升學生的學習質量，教師必須要給學生足夠的關心和支持。小學階段學生的心理比較脆弱和敏感，學生的價值觀也沒有構建起來，學生會將教師的評價看得十分重要。所以在這一階段，教師的評價會直接關影響到學生的學習狀態。為了比較好的幫助學生進行學習，教師在教學的過程中必須要多給學生一些積極和肯定的評價，幫助學生解決在課程中遇到的問題。當學生解決問題以后，教師應該及時的給他們進行一些表揚，要給予他們一些幫助。對于學生存在的問題，教師要進行及時的批評，但批評以后，教師需要幫助學生找到解決問題的方法。

二、趣味化教學，幫助學生提升學習興趣

興趣是最好的教師，趣味化教學作為現代新型教學目標，有助于促進學生主動構建知識信息體系、完善語文學習認知、形成語文學習良好能力，對學生后期學習發展至關重要，促進學生可持續學習實現。傳統小學語文教學中，由于教學理念、教學模式、應試教育等因素影響，趣味化教學效果并不理想，不利于學生綜合素養養成。教師應有意識滲透趣味化教學，合理豐富小學語文教學過程、拓展語文教學內容，為學生提供全面化、趣味化專業教學，開啟學生心智，拓展學生思維，提高學生思維靈活性。

三、轉變課堂模式，豐富學生課堂學習體驗

傳統小學語文課堂中，教學計劃、教學過程等往往都是依靠教師主導展開，這種教學情境忽略了現代化教學下以人為本發展理念，將學生置于學習被動地位，致使語文教學呈現出枯燥化、單一化教學特點，不利于激發學生學習興趣。鑒于此，教師應積極認識到傳統教學的弊端與落后性，根據教學實際合理轉變語文課堂模式，將學生主觀發展思維角度納入教學考慮，實現學生主導課堂，豐富學生課堂學習體驗，增加學生學習興趣。

四、鼓勵學生在課堂中主動質疑，積極拓展學生的想象空間

在小學語文教學中，學生若能提出有價值的問題，往往可將學生創新思維提升到一個新的高度，同時讓學生在討論與質疑過程進行思維發散。在實際的語文教學中，教師為了提高學生主動質疑的積極性，要改變以往不茍言笑的態度，放下教師的威嚴，以創設良好課堂氛圍，進而讓學生的創新思維得到激發。想象是學生創新的基礎，為此在小學語文教學中，要求小學教師根據學科特點，充分借助語文學科優勢，促使學生創新思維得到真正的突破及發展，讓語文課堂變得更具生命色彩。在新版的語文教材中，教材中的很多課文同學生的實際生活距離較遠，比如古詩文中描述的情境同學生的實際相隔甚遠，這樣給學生的語文知識學習造成巨大的障礙，讓學生的思維受限。為此，在語文教學過程，教師需選擇釋應用適當教學方法喚起學生的想象，以激發學生的創新思維。

五、構建小學語文生活化教學情境

在《小學語文新課程保準》的推動下，促使小學語文教師的教學方法也在不斷的創新。教師將日常生活中的元素進入到小學語文課堂教學中，是一種能夠提高小學語文課堂教學質量的非常手段，也是一種能夠提升小學語文課堂教學質量的重要方面。教師通過將生活情景融入課堂教學，能夠更好的提高學生的課堂學習興趣，學生在有興趣的基礎上在學習課文就會顯得很輕松，當學生在輕松的環境下學習，學習的效果自然會得到提高。因此，小學語文教師通過構建生活化教學情境，能夠吸引小學生語文課堂學習的注意力，使得小學生語文課堂學習效率得以提高，進而促進小學生語文整體水平提升。

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（作者單位：甘肅省正寧縣西關小學）