高中生物教學中提高實驗教學的有效性策略

張彥明

【內容摘要】在高中生物教學過程中，教師必須注重提高生物實驗教學的有效性，創設生活情境，以激發學生的興趣，養成良好的生物實驗習慣。注意對學生邏輯思維的開發，提高學生學習積極性。積極開展探究活動，鍛煉學生實踐能力。尊重學生個體差異，促進全體學生共同進步。

【關鍵詞】高中生物?實驗教學?有效性

生物學科是一門研究自然知識的學科，生物知識結構比較復雜，理解起來也會感覺抽象性較強，為了提高學生對生物知識的理解能力，實驗教學是十分重要的，而且在高中生物教學中實驗教學也占據了很大的比重。隨著素質教育的改革，生物在高中教學中的重要性也越來越強，而如何轉變以往的教學觀念，創新生物實驗教學課堂教學方法，提高課堂教學的有效性，是現階段高中生物教師應該重點探究的課題。

一、創設生活情境，提高學生學習興趣

生物知識與生活息息相關，很多生物知識都源于人們的生活中，因此生物實驗教學要與生活緊密聯系起來，引導學生從生活的角度探究生物知識，這樣不僅能夠提高學生理解生物知識的思維能力，還能夠提高學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。教師要結合學生的生活實際開展實驗教學，建立在生活基礎上的知識才是具有生命力的知識，才能夠使學生體驗到生物知識的實用性。教師要善于創設生活情境，要在生物實驗中將生活常識體現出來，通過對學生熟悉的場景、熟悉的事物展開探究，會將學生的好奇心有效的激發出來，從而使學生帶著對學習的熱情走進生物實驗的探究活動中。通過生活情境的創設，也能夠使學生養成善于在生活中發現生物知識的習慣，同時也能提高學生運用所學的知識解決生活中的問題的能力。

二、注意對學生邏輯思維的開發，提高學生學習積極性

在生物實驗教學中，教師要根據教學的需求和學生的興趣，為學生設置一些問題情境，引導學生進行研究和探討，為學生的邏輯思維能力開發提供良好的平臺，同時問題情境的設置也能夠將學生的學習積極性充分激發出來。教師在問題的設置上要注意連貫性，要有步驟有層次的將問題拋給學生，讓學生的邏輯思維形成遞進關系，問題要由易到難、由淺及深的設置，這樣才會使學生的思維一直保持活躍的狀態，學習的欲望也會逐步加強。例如在《減數分裂和受精作用》實驗教學中，教師要結合教材內容和學生的興趣點進行問題情境的設置，注意問題設置的前后連冠性，使學生的邏輯思維一直處于高速運轉的狀態，從而在問題的思考與探究中，使學生的邏輯思維能力得到顯著提高。

三、積極開展探究活動，鍛煉學生實踐能力

在高中生物教學中，教師要積極的為學生開展探究活動，因為在生物教學中，會大量的涉及到生物實驗，想要提高生物實驗教學的有效性，開展探究活動至關重要。通過探究活動，可以使學生親身參與到實踐活動中，不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠有效的提高學生解決問題的能力。例如在《細胞生存的環境》教學中，教師要圍繞教學目標設置探究活動的主題，目的就是使學生在探究活動的進行中透徹理解教材中的重點知識點和難點知識點，教師要親自讓學生參與到實驗教學中，通過親手實驗引導學生對探究問題進行分析，教師要做好課堂教學的引導作用，對于學生難以理解的問題或存在思維誤區的地方要適時加以點撥，從而使學生借助實驗更好的理解抽象的生物問題，發揮實驗教學的有效作用。

四、尊重學生個體差異，促進全體學生共同進步

在生物實驗教學過程中，教師要注意尊重學生的個體差異，學生在學習能力和分析理解能力上是有差異的，教師要正確的對待學生的這種差異，并因材施教的為不同的學生制定出不同的教學方案，目的就是使每一個學生都能夠在原有的基礎上有所進步。教師要鼓勵所有學生都參與到課堂教學中，要在學習中大膽質疑，大膽的表述出自己的想法和見解，并學會運用證據和邏輯展開討論。在進行問題的討論中，教師要平等的對待每一位學生，即便是學習程度差的學生，教師也要給他發言的機會，要鼓勵學生將自己的思維過程表達出來，這樣才能促進全體學生的共同進步。只有建立師生平等的課堂教學氛圍，學生才會自愿積極的參與到課堂探討與互動中，才會跟隨教師的思路進行有效的學習和探究。

五、借助信息技術輔助教學，提高教學效率

隨著信息網絡的發展，信息技術在教學領域中的應用也越來越廣泛，借助信息技術教學，與傳統的教學方式相比，內容更加豐富，表現形式也更多樣化，通過信息技術多媒體教學軟件的應用能夠將抽象的生物知識運用更生動、更直觀的方式表達出來，學生不僅能夠更好的對知識點進行理解，還會增加學習的趣味，使學生帶著濃厚的興趣進行知識的學習。另外與傳統的課堂教學相比，借助信息技術展開生物實驗教學活動，教師的教學方式更多元化，呈現方式也更立體化，例如在課堂教學中教師可以運用一些精選的幻燈片或者照片來刺激學生的感官思維，這樣不僅增加了課堂教學的容量，還會將教師的知識點講解變得更形象、更透徹，從而提高課堂教學效率。

總之，生物課程在素質教育改革的背景下，是一門新時期的前沿學科，學好生物知識對學生邏輯思維的發展以及對各學科學習的促進作用都是很顯著的，而在生物學習中，很多知識點都是通過生物實驗來完成的，因此提高生物課堂的有效性是促進教學成果達成的重要措施。教師要不斷對課堂教學方法進行鉆研，提高生物實驗教學理論與實踐的結合性，做好教學方法的創新，從而提高學生的學習興趣，促進課堂教學效果的有效達成。

（作者單位：甘肅省張家川縣第三高級中學）