微課在初中歷史教學中的應用分析

宋華

【內容摘要】現代信息技術的快速發展，給歷史教學帶來了新的教學方法。微課教學是一種新的教學模式，備受廣大教師的歡迎。它不僅能更好地展示教材的信息資源，還能夠突出教學重點，提高學生的學習積極性，促進學生思維能力的發展，從而幫助學生有效學習歷史知識。本文首先闡述了微課在初中歷史教學應用的作用，然后提出了幾點微課在初中歷史教學中的應用策略，以期對廣大教育工作者提供可參考建議。

【關鍵詞】微課?初中歷史?應用研究

微課與傳統教學模式不同的是，微課可將反復使用的教學視頻作為核心存在，將其作為載體向學生傳授知識，教學結束后，學生還可以針對不理解的地方重新觀看、復習。微課能夠在短時間內突出歷史中的重點知識，通過生動的視頻將歷史知識直觀地呈現在學生面前，把復雜的知識簡單化，這樣有助于學生對歷史知識的理解與記憶。本文就對微課在初中歷史教學中的具體應用措施進行了簡要分析。

一、微課應用于初中歷史教學中的作用

將微課應用于初中歷史教學中具有重要的作用，第一，在初中歷史教學中運用微課可以活躍課堂氣氛，從某種程度來講，微課可以為課堂教學增添一定的趣味性，能夠有效激發學生對歷史的學習興趣;第二，將微課運用在初中歷史中，可以讓學生反復學習歷史知識，有助于學生對歷史知識的記憶，能夠使學生進一步學習歷史重難點知識;第三，在初中歷史中運用微課，可以加深學生對歷史概念的理解，幫助學生形成完整的知識體系，為初中歷史教學的順利開展奠定良好的條件;第四，講微課運用于初中歷史教學中，可以創新教學方式，以新的形式開展初中歷史教學活動，有助于提高初中歷史課堂教學效率。總之，將微課應用于初中歷史教學中具有重要的作用。

二、微課在初中歷史教學中的應用

1.利用微課，激發學生學習興趣

歷史是一門研究先前發生事情的學科，需要學生有良好的學習興趣，才能夠投入到歷史學習中，感受歷史學習的樂趣。因此，在初中歷史教學中，對學生學習興趣的培養非常重要，而利用微課就能夠很好地激發學生對歷史學習的興趣，將教材中的內容通過現代信息技術生動形象的呈現出來，讓學生不再覺得歷史是一門枯燥乏味的學科。

例如，在講“遠古時期的人類”這一課時，主要講的是現今我國發現的早期原始人，如北京人、山頂洞人等，若按照教材來講，很難激發學生的學習興趣，那么教師就可以借助微課的優勢，通過網絡收集關于北京人、山頂洞人的信息，并將其制作成微視頻課件，在課堂上為學生播放，學生通過直觀地觀看可以深刻了解這些原始人的生活習慣。由此可見，這樣不僅活躍了課堂氣氛，利用微課也為歷史教學增添了一些色彩，讓學生對歷史抱有樂趣，為日后的歷史學習打下良好的基礎。

2.利用微課，幫助學生學習重難點知識

在初中歷史教學中，讓學生掌握重難點知識是非常重要的。而在實際教學中，往往有些老師在教重難點知識時流于形式，學生的學習情況不容樂觀。利用微課，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠讓學生認真投入到歷史學習中，從而有助于學生掌握重難點知識。因此，教師要善于利用微課進行歷史教學，幫助學生學習歷史中的重難點知識。

例如，在講“戰略大決戰”這一課中，教學重點是三大戰役首先在東北打響的原因，以及遼沈戰役的戰術特點。教師就可以利用微課來幫助學生理解這些知識，通過史料展現，加上教師的講解，讓學生認識到敵我態勢上，國民黨的軍隊被孤立分散，主要集中在沈陽等大中城市，然后再以圖文結合的方式給學生分析其戰局態勢。通過微課設計來講解教材中的重難點，可以有效幫助學生理解歷史學習中的重難點知識，消除學生學習中的障礙，使學生更好地投入到歷史學習中來。

3.利用微課，培養學生思維能力

在初中歷史中利用微課，不僅可以激發學生學習興趣，幫助學生學習重難點知識，還能夠幫助學生找到更好的學習方法，使學生學會如何學習歷史知識。利用微課可以制作有趣的課件，讓學生對歷史信息進行分析，從而更進一步的研究討論得出正確結論，培養學生養成良好的學習習慣，培養其思維能力，提高他們的學習能力。例如，在講“甲午中日戰爭”這一課時，教師可以通過播放《甲午風云》電影中的一些鏡頭，讓學生思考為什么亞洲第一、世界第六的北冰洋水師在那么短的時間內就毀滅在日本侵略者的手里呢？學生在生動形象的微課課件刺激下，集中精力地觀察并思考分析歷史，從而得出全面的幾輪，以達到鍛煉與提高學生思維能力的目的。

綜上所述，將微課靈活應用于初中歷史教學中，是一種行之有效的教學手段，不僅可以調動學生的學習積極性，提高學生的課堂學習注意力，還能夠幫助學生學習初中歷史中的重難點知識。為了最大限度的發揮微課的教學價值，我們應該立足于課本，以培養學生的歷史素養為基礎，合理制作微課課件，突出教材重難點，培養學生的思維能力，從而促進學生歷史學習水平的提升。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）