初中語文教學中如何培養學生創新能力

杜雪婷

【內容摘要】創新能力是當代人才必備的能力之一，是培養學生核心素養的重點。本文立足初中語文教學，結合教學實踐經驗，研究了如何在初中語文教學中培養學生創新能力的策略。

【關鍵詞】初中語文?創新能力?培養策略

創新能力的提升能夠有效提升學生的閱讀能力以及作文創作能力，發展學生綜合能力的同時，對于提升學生語文成績也有非常大的幫助。提高學生的語文創新能力不是一蹴而就的，不僅需要傳授給學生大量的語文知識，同時也要靈活運用教學手段，鍛煉學生的思維能力，提高學生的創新意識。筆者結合多年教學經驗以及語文創新教學實踐經歷，提出以下幾點思考。

一、建立和諧的師生關系

師生關系在教學活動中發揮著非常重要的作用，良好的師生關系能夠幫助師生建立順暢溝通的橋梁，讓教師及時了解學生的學習狀態以及學習中遇到的問題，及時調整教學策略和教學方法;良好的師生關系有助于在課堂教學中營造良好的課堂氛圍，是的教師的教學方法和教學手段能夠發揮更好的教育效果;良好的師生關系能夠在教學活動中將教師和學生的地位放在平等的位置，減少教師威嚴對于學生的心理壓力，有助于發揮學生的主觀能動性。為了建立和諧的師生關系，首先教師要改變自身的教學態度，將學生放在教學活動中的主體地位，在與學生語言溝通時注意語氣和神態，讓學生感受到教師對其人格的尊重;其次教師要通過建立聊天群等方式強化同學生之間信息交流，增進師生之間的了解;再有就是教師在課堂教學的時候要注重教課的語氣、表情以及動作，讓學生感受到教師的和藹可親，愿意同教師進行溝通交流。總是，良好的師生關系雖然不能夠直接提升學生的創新能力以及語文素養，但是對于提升教師的教學效果有著非常大的幫助，間接推動了教師對于學生創新能力培養的效果。

二、引導學生多角度思考

語文學習當中，多角度思維是非常重要的思維模式，同時也是學生創新思維的靈感源泉。對于同一篇文章，從不同的角度分析會得出不同的理解，對于文學創作中同一意象從不同的角度思考也會得出不同的感悟。多角度思維能夠豐富學生的視野和見解，無論是在閱讀文章還是在寫作的時候，學生能夠打破思維定式、拓展思路，抓住靈感實現語文學習中的創新。在教學的時候，教師要注重把握這些能夠多角度思考問題的契機，引導學生從不同的角度去分析和解讀，在這一過程中逐漸鍛煉學生的思維能力。例如在教學《從百草園到三味書屋》這一課的時候，教師可以讓學生從自身生活經歷以及作者描述兩個角度體味對于童年趣事的緬懷情感;也可以抓住作者對于聽長媽媽故事的情節描寫，分析作者年少時聽到故事之后的復雜情感，讓學生明白文章的情感表達并不一定是一個角度或者單一的一種，而是復雜多樣的。總之，教師要在教學過程中重視對學生多角度思考問題能力的培養，鼓勵學生打破思維定式，發散思維，敢于去想，敢于去創新。

三、增強學生的創新意識

學生在初中語文學習中的創新意識往往和學習興趣是分不開的。激發學生的學習興趣能夠有效提升學生對于語文知識探索和研究的意象，催使學生發揮自身才智進行主動的創新嘗試，即培養了學生的創新意識。因此學生在教學的過程中，要充分利用教材中的趣味性，采用有趣的教學手段或者教學內容，激發學生學習的積極性，并引導學生進行創新和探索，從而使學生逐漸形成創新的意識。例如在教學《桃花源記》的時候，教師可以利用文中描繪的桃花源激發學生的探索和研究興趣，然后讓學生根據文章的結構，在翻譯的基礎上豐富故事情節和人物對話，鼓勵學生創新情節，讓發現“桃花源”的故事更加曲折離奇，甚至可以讓學生結合神話故事幻想，給“桃花源”不為世人所知做出解釋。利用這樣的學習任務，鼓勵學生大膽想象，勇敢創新，利用學生的興趣培養學生的創新意識。

四、夯實學生的基礎知識

創新并不是“憑空造物”是在原有知識和見識的基礎上發揮想象思維、邏輯思維以及聯想思維等進行的全新創作。因此夯實學生的基礎知識顯得尤為必要，拓展學生的知識范圍，豐富學生的見識經歷，讓學生在腦海中有更多的“素材”進行“重組”“拼搭”進行創新和創作。教師在教學的時候，一方面要深入挖掘課本內容，將課文中的基礎知識講深、講透徹，另一方面也要進行合理的拓展教學，利用作者背景、文章背景等知識進行拓展，豐富學生的視野，讓學生了解更多的相關知識。例如在教學《孔乙己》這篇文章的時候，教師可以簡單介紹一下當時的時代背景，以及勞動人民的艱苦生活;在一些細節處也要著重解釋一下，加深學生們的理解，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這句話中很明顯“站著”和“長衫”是對立關系，教師可以深入解讀“長衫”在文章時代背景下的含義，以及作者所表達的情感傾向，既能夠豐富學生的見聞，同時也能夠加深學生對于文章的理解。學生的文學基礎對于其創新能力有著至關重要的影響，可以說創新是在基礎知識的“土壤”中生長出來的“思想之花”，因此要提升學生的語文創新能力，夯實學生的基礎知識顯得尤為必要。

在培養初中生語文創新能力的時候，要本著生本位的理念，從學生學習的角度出發，結合學生的學習心理和學習狀態，靈活運用教學手段激發學生學習興趣、夯實學生知識基礎、培養學生創新意識、鍛煉學生多角度思維能力，實現對于學生創新能力的培養提升。

【參考文獻】

[1]陸寧.播撒思維的種子

澆灌智慧的花朵——論初中語文教學中如何提高學生的創新能力[J].學周刊，2018（20）：104-105.

[2]于艷秋.試析如何在語文教學中培養學生的創新思維能力[J].中國校外教育，2018（14）：76-77.

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）