打造初中語文高效課堂之我見

趙海

【內容摘要】語文是初中教學中一種重要的學科，具有較強的實踐性特點，既能夠培養學生綜合的素質，也能夠使學生得到良好的全面性發展，同時也決定了學生日后邁向社會的發展趨勢。因此，在初中語文教學中構建高效課堂是每個教師應思考的問題。本文結合初中語文教學實踐，簡單談一談如何構建初中語文高效課堂，以期能夠提高學生語文知識的運用能力。

【關鍵詞】初中語文?高效課堂?教學策略

打造高效課堂已經成為教育工作者的一種教學常態，成為新課程教學推進中有思想的教師的一種共識。結合初中語文來分析，高效課堂教學能夠為學生初中階段的學習奠定良好的基礎。初中語文的學習并不只是為了應付義務教育，而是向實用性方向發展，提高學生語文知識的實際運用能力，作為一名語文教育工作者，應該積極響應新課改要求，創新教學方法，調動學生的學習動力，讓學生樂于學習語文，使學生的學習效率有所提高，從而打造高效的語文課堂。

一、尊重學生主體地位

隨著社會的快速發展，人們的生活水平越來越高，學生從小的生活條件比過去好了很多，造就了初中生非常追求個性，再加上現代網絡技術十分發達，因此，初中生都有著非常獨特的想法。在初中語文教學中，老師一定要結合學生的心理特點，注重尊重學生的個體感受和獨特的思維特點，從學生的角度出發，對學生有全方面的了解，從而設計符合而學生學習需求的課堂計劃。

比如，在“爸爸的花兒落了”這一教學設計中，很多學生沒有經歷過悲歡離合，為了讓學生理解文章所表達失去親人的痛苦，我給學生播放了《送別》這首歌曲，讓學生閉上眼睛聆聽，然后我用聲情并茂的語言朗讀了這篇課文，利用這樣的方式可以幫助學生深刻的感受文章所表達的思想感情。然后讓學生結合課文，聯想自己生活中所遇到的一些離別之事，如和自己一起長大的朋友要移居國外、家里老人因疾離世、升學與好友分開等，結合學生身邊所發生過的事情，有助于學生對課文的理解，起到事倍功半的教學效果。

二、開展自主探究學習

初中語文蘊含豐富的內容，教師在教學過程中，可以引領學生展開自主交流進行合作探究，讓學生在互相交流中集思廣益，從而實現信息交流，資源共享的目的。學生在相互交流與探討時，老師應該及時表揚學生，鼓勵學生積極發表自己的觀點，讓學生表達自己在學習語文中的收獲，從而激發學生對語文學習的興趣。

比如，在學習“背影”這一課時，我并沒有先讓學生學習課文，而是先讓學生思考一下大家印象中的背影是什么樣子，自己都對哪些人的背影比較深刻，大家都是在什么時候看見的。大家思考了片刻之后，紛紛開始說起來，說得最多的就是父母的背影，還有的說環衛工人打掃的背影。經過大家的一番探討，我展開了對文章的學習，通過對學生回憶背影的啟發，幫助學生找到了與作者所表達情感的共鳴，幫助學生建立語文學習的自信心。

三、注重語文閱讀教學

新課程標準提出，閱讀是初中語文教育中的關鍵，是培養學生獨立閱讀能力的重要途徑。閱讀教學能夠提高學生的情感體驗，使學生在閱讀中豐富自己的知識，提升自己的語感，從而為學習語文及其他學科奠定基礎。因此，在初中語文教學中，教師應注重閱讀教學，為學生營造良好的閱讀氛圍，促進學生主動閱讀，進而使學生在閱讀中提升自己的綜合素養。而情境教學能夠有效的營造良好閱讀氛圍，教師可以在初中語文課堂中，創設良好的閱讀情境，激發學生的閱讀興趣，增強學生對知識的深刻理解，提升學生的閱讀效率。

以“雨的四季”一課為例，教師可以先讓學生自由閱讀一遍課文，閱讀完之后總結課文的主要內容及中心思想，以充分發揮學生的主體作用;然后，讓學生根據課文內容聯想自己所印象中的雨，在春夏秋冬四個季節有哪些特點，緊密聯系課文，讓學生細細品味課文中精彩的語句，體會語文的魅力，從而增強學生對課文的理解，讓學生在學習中感受閱讀的樂趣。

四、加強寫作基礎教學

千里之行，始于足下。萬事都要從頭做起，腳踏實地一步一步進行，只要堅持不懈的努力必有所成。同理，初中語文教師在寫作教學中一定要加強學生寫作基礎的訓練，只有打好基礎才能夠寫出好的文章。老師可以給建議學生多看一些文學雜志、專著一類的書籍，拓寬閱讀知識面，讓學生學習在寫作過程中該如何構建文章的結構。比如，老師可以給學生留一個寫作練習作業，讓學生課下時間參考文學雜志上文章的寫作結構和特點寫出一篇作文。然后在下一節課的時候評選出寫作結構和內容最好的一篇文章進行獎勵，鼓勵學生主動寫作。模仿是最好的基礎訓練，就像小學生剛開始練字帖一樣，對自身寫作能力的提高有很大幫助。

語文教學任重道遠，打造初中語文高效課堂，不僅要尊重學生的主體地位，開展自主探究學習，還應該注重語文閱讀教學，加強寫作基礎教學，以此提高學生的綜合語文素養。這就需要教師不斷努力提升自己教學水平，創新更多有效的教學方法，促進初中語文課堂更快更好地走上優質、高效之路。

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（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）