在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

摘?要：隨著新課標的改革和推進，教師在引導學生進行數學學習的過程當中，更加注重學生的綜合素質，培養學生的自主學習能力。而小學生的性格較不成熟，怎樣讓小學生具備獨立的思考能力，這就需要教師利用多元化的教學方式，以學生作為教學主體，引導學生進行逐步的提升和構建這一能力。所以本文就已在小學數學教學中如何培養學生獨立思考能力來進行分析和探究。

關鍵詞：獨立自主;小學數學;培養學生;能力

一、 引言

在新課程改革背景下開展小學數學教學工作，教師應當正確認識學生的主體地位，能夠真正將課堂主動權交還給學生。教師在引導學生進行數學學習的過程當中，培育學生獨立思考的能力是非常重要的。由于小學生性格特點較不成熟，正處在思想觀念成長的重要時期。所以教師要針對學生的這一性格特點來進行有針對性的引導，增強學生的自主思考能力，為現代化社會提供素質人才。所以本文從以下幾方面分析小學數學教學中培養學生獨立思考能力的重要性，以及具體的培養策略。

二、

小學數學教學中培養學生獨立思考能力的重要性

傳統的小學數學教學過程當中，教師作為課堂的主體，利用“填鴨式”的教學方式，引導學生進行數學學習，使得學生在學習的過程當中產生過多的心理壓力，對于數學學習產生厭倦的心理。所以教師要充分地了解傳統教學的弊端，采取多元化的教學方式，突出學生的教學主體地位，引導學生進行獨立思考，提高學生的邏輯思維能力。使學生能夠在思考的過程當中拓展自身的思維方式，提高數學知識的掌握能力。

三、

小學生在數學學習中缺乏獨立思考能力的原因

小學生在數學學習的過程當中，缺少獨立思考的能力是由多方面因素造成的。很多學生由于數學學習氛圍沒有積極的營造，使得學生在學習的過程當中過于拘束，對于數學知識掌握程度不夠牢固。教師利用傳統的教學方式，進行枯燥乏味的數學學習，學生對數學學習產生厭倦的心理，給學生造成過多的心理壓力。教師與學生沒有積極的進行溝通，使得學生的想法教師不能及時了解，無法做出教學上的改善，學生在學習的過程當中也過于被動。由于大部分小學生都是獨生子女，在家庭當中受到父母的溺愛，如同溫室的花朵家長，利用包辦式的教育來引導學生，使得學生在日常生活當中面對困難，不需要自己動手，問題就能迎刃而解。從而導致學生缺乏獨立思考的能力，不能主動地進行思考和探究，這種意識傳遞到學習當中，限制了學生的發展和提升。

四、

在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的具體策略

（一） 正確認識學生主體地位

由于教師利用傳統的教學觀念引導學生進行數學學習，使得學生在課堂當中無法積極地進行探究。所以教師要以學生作為主體，充分的讓學生進行思考和探究，提高學生的主動學習的熱情，激發學生的邏輯思維能力，提高學生的思維意識，學生能夠跟隨教師的引導來進行高效的數學學習。教師需要提升自身的教學素質，拓展自己的教學方法，選擇科學性的教學手段，引導學生進行數學學習，塑造高效和諧的教學氛圍。使學生能夠積極地融入課堂教學當中，提高學生的主動性，激發學生的學習熱情。

（二） 巧妙提問引導學生思考

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要善于進行科學式的提問。利用學生的性格特點來進行有針對性的提問引導，能夠有效地增強學生的邏輯思維能力，拓展學生的思維視野，使學生積極地投身到數學學習當中。在傳統的教學過程當中，教師以講授為教學的中心，把各個知識點都詳細地灌輸給學生。但是學生由于性格不成熟，注意力不夠集中，使得教師的教學效果不夠明顯，所以教師要充分地認識到這種教學方式的弊端，采用多元化的教學方式，進行提問式引導。讓學生跟隨教師的引導來進行學習，提高學生的主動思考意識，激發學生的好奇心，使學生能夠進行主動的思考和探究。例如教師帶引導學生學習“長方形、正方形”時，教師就可以利用提問的方式來引導學生長方形與正方形的特征是什么，使學生進行主動的思考和探究，帶著問題來進行預習。能夠有效地激發學生的邏輯思維能力，提高學生的學習意識，并且在探究的過程當中掌握良好的數學學習方法，從而加深學生對數學知識的掌握能力。

（三） 使學生樹立獨立思考信心

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要增強學生的邏輯思維能力，提高學生的獨立思考的信心。使學生能夠積極地投身到數學獨立思考學習當中，提升自身的學習潛力和自身的邏輯思維能力。由于學生受到傳統教學觀念的影響，在數學學習過程當中過于被動，無法提高對數學學習的自信心。所以教師要充分地引導學生進行自主學習，樹立學生學習的自信心，使學生能夠更好地進行數學知識的掌握。教師在這一過程當中需要利用幽默風趣的語言，積極地鼓勵學生進行提升，增強學生自主學習的能力。教師在這一過程當中可以利用多媒體來進行輔助教學，播放一些名人傳記，使學生能夠更加直觀地進行性格學習，讓學生學習數學名家的良好品質，并且運用到自身的實際生活當中，增強學生的切實感受。使學生更好地掌握獨立思考的數學學習自信心，為學生以后的學習和生活奠定堅實的基礎。

教師要積極地根據學生的具體表現來進行評價，引導評估學生的學習投入力度和數學學習成績，使學生能夠及時地認清自身的不足，從而進行自我提升和改善，教師在這一過程當中要注意利用鼓勵的方式來進行評價，增強學生的學習自信心，幫助學生樹立正確的學習觀念。

五、 結束語

綜上所述，教師帶引導學生進行數學學習的過程當中，要具有耐心和細心，使學生能夠養成良好的學習習慣，并且在教師的引導下逐步的進行提升。教師在這個過程當中要尊重學生的性格特點，了解學生內心真實的想法，與學生多進行溝通，做學生的良師益友，幫助學生能夠樹立正確的數學學習觀念，培養獨立自主的數學學習信心，從而使學生更好地融入課堂當中，為接下來的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

方樹成，河北省唐山市，河北省唐山市玉田縣郭家屯鎮尚莊中心小學。