高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)制構(gòu)建與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

周紅梅 杜平

摘要：在追求素質(zhì)教育時(shí)代背景下，開(kāi)展高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作對(duì)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，有效開(kāi)展思想政治教育、心理健康及職業(yè)素養(yǎng)教育等方面起著積極作用。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐操作，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，降低了高職院校學(xué)生教育質(zhì)量。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法，從健全培訓(xùn)機(jī)制、完善激勵(lì)機(jī)制、嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行機(jī)制構(gòu)建，并從高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)、關(guān)鍵、基礎(chǔ)、保障及歸宿等方面加以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以期對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生綜合素質(zhì) 培養(yǎng) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 機(jī)制建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）11-0023-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，真正落實(shí)立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是高職院校所追求的目標(biāo)，也是當(dāng)前各高職院校正在探索的重大現(xiàn)實(shí)課題。高職院校作為高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的主體，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是高職院校不可推卸的責(zé)任。本文結(jié)合貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)工作的分析，以此進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和機(jī)制建設(shè)的思考。以期經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐提高我院學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式和管理機(jī)制。

一、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)制構(gòu)建

高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)管理工作應(yīng)貫穿于高職教育的始終。通過(guò)彈性學(xué)分教育、勞作教育、校園育人活動(dòng)的開(kāi)展，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、融入日常生活、融進(jìn)校園活動(dòng)。為更好開(kāi)展高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，建議從健全培訓(xùn)機(jī)制、完善激勵(lì)機(jī)制、嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面入手進(jìn)行機(jī)制的構(gòu)建。

（1）健全培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)機(jī)制是指其培訓(xùn)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中各個(gè)要素相互聯(lián)系以及相互作用而形成的整體功能的過(guò)程與方式。這些要素包括：團(tuán)委、學(xué)生處、系部、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人等，是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)制的重要組成部分。建立和完善自上而下、有組織、有計(jì)劃、有創(chuàng)新的培訓(xùn)機(jī)制是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，要制訂詳細(xì)的培訓(xùn)方案。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要對(duì)所開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，做好培訓(xùn)需求分析。其次，精選培訓(xùn)內(nèi)容。要求教師要結(jié)合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)和高職不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況制訂個(gè)性化的培訓(xùn)，更新培訓(xùn)內(nèi)容和方法。

（2）完善激勵(lì)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極性和持續(xù)性，增強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的效果，高職院校及教師應(yīng)不斷完善綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合貴州省某一高職院校已實(shí)施的彈性學(xué)分制、勞作教育、校園育人活動(dòng)的實(shí)踐現(xiàn)狀，在這些活動(dòng)中均體現(xiàn)了激勵(lì)制。在公共選修課、勞作教育等課程上，依學(xué)生課堂表現(xiàn)給予不同分?jǐn)?shù)的打分;在校園育人活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)給予等級(jí)評(píng)價(jià)。

（3）嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制。完善的監(jiān)督機(jī)制是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育政策目標(biāo)的有力保證。[1]當(dāng)前職業(yè)教育綜合素質(zhì)中的執(zhí)行環(huán)節(jié)監(jiān)督的缺失是影響綜合素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)效的原因之一。在其實(shí)施過(guò)程中重視培訓(xùn)方案的制訂，輕視培訓(xùn)過(guò)程的執(zhí)行和監(jiān)督。主要表現(xiàn)在監(jiān)督主體的獨(dú)立性不強(qiáng)，監(jiān)督隊(duì)伍力量薄弱，未能制定相應(yīng)的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督的形式和方法單一等。為此，嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制要從推動(dòng)學(xué)生群體間的內(nèi)部監(jiān)督、強(qiáng)化完善教師及輔導(dǎo)員的外部監(jiān)督入手，形成內(nèi)外兼?zhèn)涞谋O(jiān)督機(jī)制。

二、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

從宏觀上看，隨著高職院校“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”的開(kāi)展，高職將學(xué)生綜合素質(zhì)的提升貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)方案中。從學(xué)院團(tuán)委、系部、班級(jí)三個(gè)層面積極開(kāi)展對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作。學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)全面開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作。從各板塊活動(dòng)方案的擬定、活動(dòng)的指導(dǎo)、監(jiān)督與測(cè)評(píng);系部由學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)落實(shí)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的具體活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的積極作用，并組織做好素質(zhì)學(xué)分的認(rèn)定、匯總等工作;班主任鼓勵(lì)、支持班級(jí)學(xué)生積極參與并給予相關(guān)指導(dǎo)。

從微觀上看，高職院校綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的制度化、規(guī)范化，形成為依據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、學(xué)生共同參與培養(yǎng)建設(shè)，并形成思想道德建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)培育、行為養(yǎng)成教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、身心健康拓展、人文素養(yǎng)延伸六大模塊。由此，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以分為以下幾點(diǎn)：

（1）以深化高職學(xué)生綜合素質(zhì)內(nèi)涵為起點(diǎn)。高職院校人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)大國(guó)工匠為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合道路。為實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)，高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先。為此，要強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)德藝雙馨技能型人才。一方面，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，深化高職學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵，明確辦學(xué)理念，瞄準(zhǔn)目標(biāo)定位。另一方面，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展道路。激發(fā)學(xué)生參與的活力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)力，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生綜合素質(zhì)提升的量變過(guò)程引發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)高效提升的質(zhì)變跨越突破的目標(biāo)，培養(yǎng)更多更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)高技能專(zhuān)門(mén)人才。[2]

（2）以提高高職學(xué)生有效參與度為關(guān)鍵。提高學(xué)生的有效參與度是做好高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素和重要環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，即端正參與的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)新參與的方式，增加參與的內(nèi)容，增強(qiáng)參與的能力，總結(jié)參與的經(jīng)驗(yàn)并最終構(gòu)建學(xué)生有效參與的長(zhǎng)效機(jī)制。并以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，切實(shí)保障學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)活動(dòng)的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)等。只有真正落實(shí)學(xué)生有效參與，才能將綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作扎實(shí)推進(jìn)。

（3）以完善高職學(xué)生綜合素質(zhì)模塊結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)逐步完善綜合素質(zhì)中的思想道德建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)培育、行為養(yǎng)成教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、身心健康拓展、人文素養(yǎng)延伸六大板塊。通過(guò)六大模塊活動(dòng)的優(yōu)化、合理設(shè)置模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的課程體系和教學(xué)模式。第一，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，優(yōu)化素質(zhì)模塊結(jié)構(gòu)。以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程目標(biāo)為參考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)素質(zhì)模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，在時(shí)間安排上有松有緊，在內(nèi)容選擇上實(shí)現(xiàn)多樣化，在參與能力要求上拉開(kāi)層次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。第二，不僅注重模塊結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力和組織能力的培養(yǎng)，而且也著重培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、孜孜不倦的工匠精神，最終培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、思想品質(zhì)好的優(yōu)秀學(xué)生。

（4）以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)科學(xué)化為保障。針對(duì)當(dāng)前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)生疲勞應(yīng)付、積極性不高的的問(wèn)題，本文建議評(píng)價(jià)方式應(yīng)堅(jiān)持多樣化、科學(xué)化、人性化。在結(jié)合實(shí)踐案例、結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行量的探索時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)參與的活動(dòng)的層次、取得成績(jī)進(jìn)行質(zhì)的考量。堅(jiān)持階段性考評(píng)與綜合性考評(píng)相結(jié)合，堅(jiān)持把校內(nèi)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持任課教師考評(píng)與班主任、輔導(dǎo)員考評(píng)相結(jié)合。通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式提高參與熱情，鼓勵(lì)、提倡或制止相應(yīng)行為。

（5）以立足高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升為歸宿。學(xué)院校企合作處、學(xué)生處、團(tuán)委要積極開(kāi)展校企合作，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教務(wù)處、各系部要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)高品質(zhì)高質(zhì)量的課程、組織與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種途徑和方法充分提升學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。作為教師和教學(xué)管理者要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)興趣、體現(xiàn)價(jià)值、鍛煉技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]董仁忠，李添翼.職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)督問(wèn)題探析[J].職教論壇，2018（9）：74-77.

[2]伍曉亮，武友德，趙晶文，徐偉，劉墨涵.提升高職學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)的思路與途徑[J].教育教學(xué)論壇，2016（7）：38-39.

責(zé)任編輯：張蕊