培養小學生數學學習興趣之我見

摘?要：在小學生的數學學習過程中，培養其學習數學的興趣極其重要。要達此目的，首先教師要用生動有趣的教師形象把學生帶入充滿樂趣的數學課堂和關注身邊的數學問題，來激發學生學習數學的興趣。其次向學生生動地講述一些數學史，激發他們對數學的興趣。還要利用興趣小組，以及利用多媒體形象生動的作用激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學生;數學;興趣;培養

眾所周知數學是一門比較枯燥的學科，沒有其他學科那樣對學生有吸引力。俗話說：“興趣是最好的老師”。如何把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師研究、探索的永恒話題。那么，又該如何讓每一位學生對數學產生興趣呢？下面根據本人在多年的小學數學教學過程中，有以下幾點體會。

一、 教師上課時好的語言神態，能激發數學興趣

在數學課上教師的語言應幽默詼諧。這樣做學生聽起來不枯燥，能在歡聲笑語中不知不覺地學到該學的知識。還有教師神采奕奕的狀態和形象生動的動作也是吸引學生眼球的有力法寶。在教學中我們可以用生動有趣的教師形象把學生帶入充滿樂趣的數學課堂，激發學生學習數學的興趣。比如：在課外我不去問學生“你喜歡學數學嗎？你愛寫數學作業嗎？你愛看數學課外書嗎？”等問題。而是更多地去了解他們的生活，從數學的角度去交流一些生活中存在的問題，讓學生明白數學來源于生活又應用于生活的道理。通過交流，既拉近師生之間的距離，也了解了學生對學習數學的態度。

二、 介紹數學史、數學家軼事等，培養數學興趣

在教學中向學生生動地講述一些數學家的故事以及數學發展歷史等。使學生產生偉大成就的自豪感，激發他們對數學家的敬佩之情。培養他們自覺學好數學，從小樹立遠大理想，將來為數學發展做貢獻的高尚品質。例如，介紹中國是最早使用負數的國家;古巴比倫人遺留下來的平方數表;中國數學家陳景潤的故事;這些數學史話適時講解給學生聽，在故事中潛移默化地激發他們對數學的興趣。

三、 動手操作活動是培養興趣的好方法

在數學教學活動中，教師應多組織各種動手操作、實地考察、親自測量等活動。通過各種活動，提高學生的興趣。比如：講授“長方體、正方體的認識”這一課。我們可以在課前預習這個環節安排學生自己制作一個長方體、正方體的框架和模具。讓學生真正體會這一節課的概念、特點等，體會數學于生活。通過動手操作，把他們的被動接受、教師講授轉變為主動探索知識的過程。

實地考察的實踐活動更能提高學習興趣。在教學中教師不僅要在室內講授理論，還要多組織學生參與室外實踐，給同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“學以致用”。使他們意識到學好數學，就是將來自己步入社會，解決生活中遇到的實際問題。這樣的實踐過程更增加他們的學習興趣。

四、 多媒體一體機更能激發學生的數學興趣

隨著新時代教育的發展，大多數學校已具備多媒體教學設施。多媒體一體機教學已被普遍運用于課堂教學中。眾所周知，多媒體教學是以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式完成教學目標。在課堂上以他的特有魅力觸動著學生的感官，使他們對事物的感受加深，極大地幫助學生理解所學的教學內容，為課堂教學開辟了一片嶄新的天地。學生在享受現代化教學手段的同時增強了求知的興趣。

因此在數學課上，教師要充分利用多媒體形象生動的作用，激發學生學習數學的主動性和積極性。

教師在備課中，要徹底改變以往的觀念，利用互聯網平臺，下載有關的教學內容、PPT課件以及圖片等，使數學教學內容更加豐富多彩，這樣更能激發學生的學習興趣。例如：我在教學一年級數學中“15-9”的內容時，根據教學內容，課前先著手制作生動有趣的PPT課件。制作時在互聯網下載了一只動畫小鳥圖、鳥叫聲音、小樹圖等，然后教學要求做小鳥飛來落在小樹上，9只飛走了等情景設計，同時配上鳥叫聲。學生在上這節課時興趣特別濃。當然教學效果一定很好。

五、 關注身邊的數學問題，培養學生的學習興趣

很多學生害怕數學，不喜歡數學。一個重要的原因是不知道如何把它們應用到實踐當中。要改變這個狀況，教師要為學生創造更多的機會，讓學生從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味。

教師在教學內容的準備中，練習題必須是讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的、常見的。這種題目在課堂上一出現，學生就會積極主動地投入解決問題當中，從而大大提高了學生學習數學的興趣。

在課余作業中，讓學生在家庭、校園、社會等諸多身邊的事例中觀察、記錄有關問題帶到班級，和同學們一起解決。這樣的活動學生喜聞樂見，興趣很高。

六、

組織各種學生喜聞樂見的游戲，競賽活動

在各種教學方法中，游戲式、競賽式教學方法，我認為最能調動學生的學習興趣。例如：我在班級組織的一次“歌詠比賽”活動。讓幾個選手上臺參加比賽，其余學生當評委，然后分組統計成績、評選等次。通過一系列數據計算，使學生對求總數、平均數、排大小等數學問題的解決方法，很有趣味的學習。這樣讓學生自己發現問題且感到富有魅力，對于提高學生應用數學知識的能力和增強學生的積極性都非常好。

參考文獻：

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[2]陳華忠.新理念下數學課堂教學有效性的探索與實踐[J].遼寧教育，2014（2）.

[3]沈龍明，呂菊芬等編著.小學數學有效教學·實用課堂教學藝術[M].北京：世界圖書出版公司，2009.

作者簡介：

陳小梅，甘肅省定西市，岷縣文斗片區。