高中語文“微寫作”校本課程開發與研究

徐斌

【內容摘要】語文學科是高中教育教學中一門重要的基礎性課程，“微寫作”作為一類既古老又現代的文學作品呈現方式，如今，它依然是高中語文教學的重要內容，開發和研究高中語文“微寫作”校本課程，不僅能有效避免學生書面表達的粗俗化和空心化，還能以學生喜聞樂見的方式進行有意義的表達，綜合提升學生的寫作水平。本文主要分析和探索了高中語文“微寫作”校本課程開發與研究。

【關鍵詞】高中語文?微寫作?校本課程?開發與研究

如今“微寫作”已經成為教育的一種社會需求，高中語文教學作為基礎教育，其必須關注“微寫作”這種文化現象的發展，因此，在高中語文教學中，一定要重點關注“微寫作”校本課程的開發與研究，可以組建開發團隊，力求把高中語文“微寫作”校本課程特色化，最大限度地提升學生的寫作水平。

一、什么是“微寫作”？

“微寫作”起源于微博，實質上就是通過微博寫作微型文學作品，它的文體一般包括“微小說”“微故事”等等，雖然高考中新增了“微寫作”題型，但是目前語文學術界并沒有權威界定“微寫作”，但卻明確指出了“微寫作”必須篇幅短小，可以理解為“微寫作”其實就是指篇幅短小，形式自由的寫作樣式，并且新型的“微寫作”既形式自由化，又內容多元化，還帶有很強的交際特點，原來都是在紙上寫作，如今大多都是利用現代新媒介，“微寫作”是高中語文教學的重要組成部分，我們都知道寫作教學是拓展學生的微寫作知識，幫助學生掌握正確的微寫作技巧，它注重培養的是學生的寫作能力，微寫作教學其實就是基于寫作教學上，探討如何才能培養學生進行微寫作的語文教學活動，不僅需要有明確的教學目標和教學內容，還需要有合理的教學評價等等。

二、開發與研究高中語文“微寫作”校本課程的重要意義

1. 提升學生的語言創造力和媒介素養

微信和微博等已經成為人們生活的一部分，短小精煉的微寫作作為一種獨特的文化現象，在網絡化時代下備受人們關注，首先一些文學名家正在介入這個領域，其次隨之出現了大量的“草根寫手”，已經逐漸形成了一種新興的寫作勢力，隨著時代的進步，對人們語言文字運用能力和文化選擇能力的要求越來越高，隨之產生了微寫作教學，它非常有助于學生媒介制作能力和媒介閱讀能力的培養，以及語言創造力和媒介素養的提高。

2. 充分滿足了網絡時代和教育的社會需求

隨著微時代及網絡媒介的飛速發展，人們的表達方式和交際也發生了很大變化，同時促使短快的寫作方式成為如今教育的一種社會需求，在這種情況下，開發與研究高中語文“微寫作”校本課程，其實就是對社會需求的一種理性思考，也是對高中語文教學的一種實踐，非常有助于學生綜合素養的增強，以及社會的發展。

三、 高中語文“微寫作”校本課程開發的目標

1.基于教師角度

開發高中語文“微寫作”校本課程其實就是在高中語文教學中實踐微寫作教學，巧妙借助語文課堂教學和課外輔導，及各種類型的微寫作活動，發揮教師的主導作用，以此有效增強高中語文教師的專業素養，極大地提升教師的微寫作教學水平。

2.基于學生角度

借助“微寫作”校本課程開發，能夠在高中語文教學之外獨立實施微寫作教學，激發學生的自主創作意識，培養學生思維的創造性和敏捷性，提升學生的語言創造力和微寫作能力，同時還能借助訓練，利用多樣化的微寫作主題，自由化的方式，及多元化的傳播，拓展學生的寫作思維，提升學生的交際功能，另外通過展示和傳播學生的微寫作成果，有效激發學生的微寫作興趣，增強學生參與微創作的熱情，以及學生的媒介制作能力和媒介閱讀能力，提升他們的媒介素養。

四、高中語文“微寫作”校本課程內容

高中語文“微寫作”校本課程內容包括以下四個內容：其一是寫什么，要想實施微寫作教學，第一步就必須明確知道該寫些什么，可以采用問卷調查的方式了解高中生對微寫作內容的需求點與興趣點，在此基礎上有效整合和歸類學生的微寫作內容，如：信息傳遞和情感表達以及解決問題等;其二是怎么寫，上面我們說了些什么，接下來就需要知道如何寫，高中語文教師可以在分析和研究學生微寫作過程的基礎上，探究適合高中生微寫作的方式方法，看看如何才能提升學生的微寫作效率，究竟哪種方式方法才是最適合高中生，并且是最快速高效的，微寫作方式主要分為短小的文章類語篇和非文章類語篇，如：“微小說”“微詩歌”等，或者是一條廣告語，幾個意義密切聯系的段落，一句話，一段評論，一段配圖文字等等;其三是教什么，教學內容是微寫作教學的關鍵，高中語文教師必須深入了解學生，關注學生的學習過程，看看他們到底需要什么，同時觀察下學生作品交流與展示的有效方式，合理設計教學內容，如：構建微寫作的特征和形態，學習微寫作的呈現方式，傳授給學生正確的微寫作技巧和方法等等;其四是怎么教，微寫作教學方式直接影響了微寫作的教學效果，高中語文教師可以通過精心設計微寫作教學活動，采用與作文課教學進行類比的方式，以此探究微寫作教學的基本方式，盡量構建一種適合高中生微寫作的教學模式，可以采取的微寫作教學方式有：單元式教學，網絡模擬式教學，課外拓展式教學等。

結束語

綜上所述，“微寫作”是高中語文教學的重要內容，在高中語文教學中，開發與研究“微寫作”校本課程對高中生具有非常積極的影響，不僅能充實學生的書面表達，還能提升學生的寫作能力，因此，學校必須高度重視高中語文“微寫作”校本課程的開發，基于教學實際與學生實際采取科學手段不斷研究和探討，切實提升高中生的寫作能力。

【參考文獻】

[1]連瑞瓊. 高中語文校本課程開發的理論與實踐研究[J]. 成功：教育， 2009（1）：51.

[2]王曉霞，常克義. 高中語文與校本課程開發的整合實踐——人文教育課程領域建設研究[J]. 考試周刊， 2015（87）：28.

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學）