高中英語教學中導入翻轉課堂之探索

摘?要：本文以高中英語教學中導入翻轉課堂之探索為主要內容進行闡述，結合當下翻轉課堂內涵和翻轉課堂在高中英語教學中實施的有效方法為主要依據，從布置英語學習任務、使用個性化教學方法、教師和學生針對英語知識進行總結這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提高翻轉課堂在高中英語教學中的運用效率，旨在為相關研究提供參考。

關鍵詞：高中英語;翻轉課堂;學習任務;教學方法

一、 引言

翻轉課堂在高中英語教學中實施對學生和教師都具有一定價值，能夠改變傳統教學觀念和方式，滿足新課程標準需求。翻轉課堂就是在教學中借助信息技術進行教學，教師通過網絡收集一些教學資源提供給學生，學生可以隨時隨地進行英語知識研究和分析，此種教學方式能夠加強師生和生生之間互動，加深學生對英語知識的理解，提升學生各方面能力和素養，以此不斷提升高中英語教學質量和效率。

二、 翻轉課堂內涵

翻轉課堂也就是對傳統教學模式的有效翻轉，在高中英語教學中一直延續著傳統固定教學模式，其加入是對教學模式的改進和創新。翻轉課堂要求以學生為主展開教學，加強師生之間互動，針對英語教學內容和時間進行全新定位和分析，使得學生可以在反復學習中不斷將英語知識轉化為自身知識體系。在英語教學實踐中，教師不能局限在課堂基礎上展開教學，要積極引導學生，使得學生可以運用課上課下合理學習，在課下可以自主觀看視頻等進行學習，也可以借助觀看優異講座等進行學習。在網絡上收集相關英語資料，在網絡平臺上與學生進行互動和研究，借助一切有可能的學習資料進行學習，給予學生更多可以自主學習和獨立思考的機會，以此不斷降低教師教學壓力，不斷提升英語教學質量。

三、 翻轉課堂在高中英語教學中實施的有效方法

（一） 布置英語學習任務

教師可以在英語教學前期借助網絡以及通訊工具與學生互動，使得學生可以在接觸英語知識之前掌握相關知識，針對英語學習中存在的問題進行互動并加以解決。在翻轉課堂教學中，教師可以花費更少的時間解決學生遇到的問題，強化學生對基礎知識理解，以此不斷增強英語教學效果，使得學生可以充分接觸到英語知識。在課下教師可以將英語學習中遇到的重難點知識布置相對應的作業，可以通過聽寫、提問、對話等形式檢驗學生英語知識掌握情況，在檢驗中可以提升學生英語表達能力，激發學生對英語知識學習的興趣，以此不斷提升英語教學質量和效果。比如：在學習人教版“English around the

world”時，教師可以提前將英語知識做成導學案下發到學生學習軟件以及平臺中，供學生提前預習和掌握，并在預習中提出自己無法解決的問題，學生互動溝通解決，通過探究也無法解決的問題教師在課堂上可以針對性講述。在課下教師要結合英語分布在世界周圍難點和重點進行任務布置，檢測學生英語知識掌握情況，可以采取書面語和書寫等形式進行檢查，以此不斷提升學生英語口語表達能力。

（二） 使用個性化教學方法

在實際教學中，教師可以采取溝通互動方式進行教學，在互動中從英語細節知識為切入點進行教學，在實際教學中要針對學生個性化特征以及興趣為主提供英語知識，激發學生對英語知識學習的興趣，幫助學生掌握自身英語學習的優缺點，在進行專門化指導。在具體英語教學中，教師可以結合英語重點展開教學，針對學生英語優勢展開教學，通過學生英語優點進行有效激勵，使得學生在英語學習中感受到喜悅和樂趣，增強學生學習英語的成就感，進而可以自覺主動地加入英語學習中。教師也可以借助多媒體向學生播放一些西方文化，使得學生可以通過視頻動畫等掌握東西方文化差異，進而結合英語知識為學生設計教學情境，使得學生可以在情境中完成英語對話和學習，提升學生對英語知識的理解和掌握。比如：在學習人教版“Festivals around the

world”時，學生對學習內容沒有興趣，教師可以借助音樂滲透教學內容，符合學生興趣特征展開教學，實現英語知識的真正翻轉，并且輕松音樂的播放和引入會使得學生輕松掌握英語知識，教師可以引導學生進行英文歌曲演唱，在演唱中可以使用多媒體為學生播放一些直觀、形象的圖畫等，使得學生深深投入英語學習之中，在聽音樂和歌唱中自然而然會接觸到一些英語詞匯和句子等，依據歌曲內容進行猜想和知識拓展，進而不斷提升英語教學質量。

（三） 教師和學生針對英語知識進行總結

在翻轉課堂下學生要在教師的引導下進行英語知識總結，在信息技術學習下，教師積極引導學生針對英語知識進行研究和分析，進而可以在溝通中掌握一定知識，并可以將自我掌握成果展示給其他學生，學生可以針對展示成果進行評價和點評。教師也要積極加入成果點評之中，針對學生英語知識學習做出有效反饋，充分掌握學生英語學習結果，在根據學生學習情況進行系統化總結，將學生都能夠掌握的英語知識，問題以及教學重難點等總結在多媒體中，供大家參考，學生會及時掌握自身英語學習不足點和薄弱點。在未來英語翻轉課堂教學中可以設計更加貼合學生發展的教學內容，以學生興趣為英語知識點，進而學生會對英語學習產生強烈求知欲望，進而可以自覺加入英語學習之中，以此不斷提升英語學習效果。

四、 結語

總而言之，翻轉課堂在英語教學中使用具有一定價值，可以轉變以往教學模式，以學生為主進行教學，在課堂上借助信息技術進行教學，為學生提供視頻、動畫等內容，以此不斷提升英語教學質量和達到教學目的。在實際英語教學中，要以學生為主體進行教學，尋找到翻轉課堂教學和英語知識的結合點，以此不斷提升英語教學質量和效率，為學生未來在社會上發展提供有利幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

王震霞，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學。