評價量規在高中信息技術教學中的應用

徐山虎

【內容摘要】隨著教育評價理念的轉變和新課程實施對教學評價的要求，傳統的評價方式已不能適應新的評價實踐，實施新的評價方式已經成為一個教育界的共識和強烈愿望。如何借助信息技術使得新的教學評價理念能真正落實到教學實踐，已成為教育技術學工作者的一個重要課題。

【關鍵詞】高中信息技術?教學?評價量規

評價量規（rubric）是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成果、成長記錄袋或者表現進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋梁。

以“信息的來源與獲取”為單元主題，探討評價量規在信息技術教學中的應用。

一、概述

要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，然后選擇適當的方法來獲取信息。視頻導入天氣預報，從現實中尋找切入點，容易引起學生的興趣。通過小組討論如何獲取天氣預報的信息，從簡單的競爭（獲取天氣預報的方法）中引入課題。分組討論交流，然后利用掌握到的策略和技巧進行新的內容網上信息檢索，培養學生的信息技術素養。

二、創建評價量規

非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要部分。

可以看出，在教學中使用了評價量規，可以幫助教師和學生更加明確學習的要求和目標;更加清楚地顯示評價學生學習的方式和教師的期望，讓學生更加清楚“如何做”才能達到這些期望。因此，我們在信息技術的教學中，可以充分利用評價量規這一有效工具，發揮評價量規的重要作用。

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（作者單位：山東省青島市即墨區市北中學）