嘗試教學理論在初中數學教學的應用

丁耀鵬

【內容摘要】數學是初中階段的一門主要課程，不僅是考試的重要科目，同時在學生的日常生活中也發揮著重要作用。新課標提出以來，數學課程便脫離了傳統知識灌輸的模式，教師更重視對學生數學核心素養的培養，力求在最大程度上提高學生的學習能力。為確保將數學課程的價值充分發揮出來，有效激發學生的數學探究欲望，提高教學水平，教師有必要展開“實驗”，在數學教學中有意識的培養學生的自主學習能力，讓學生在掌握數學知識的同時保證學生數學素養的形成。

【關鍵詞】嘗試?教學理論?初中數學?必要性

誠如大家知道的，從前的那種數學學科的教學模式是一種填鴨式的教學方法，并沒有顯示出初中生的學習的主體地位，致使學生消極被動，不喜歡學習數學，提高課堂的教學效率更是無從談起的。所以，在新課標的要求下，初中數學科目的老師們，應該主動啟發學生進行創造性的思維，加強自身的獨立學習該學科的能力。針對這些問題，開展“實驗活動”，以保證數學教學，特提出以下改進辦法：

一、理論的內涵

嘗試教學理論最初由邱學華老師所提出，該理論認為，教學中的嘗試即學校教學中的嘗試，泛指學習相關內容。總的來說，試講教學即一種特殊的行為探知。它既是一種嘗試，又是一項人們的有意識的活動。實驗教學理論體現了課程改革的最關鍵的內容即是使學生建立兩項能力：創新和獨立，確保三維目標的實現等。數學學科學習中的嘗試一次與字典中的含義完全不同，并是單單指試驗，而主要是專門指出了要學生能夠自覺地學習數學知識，利用嘗試的手段來進行。使學生能夠解脫傳統課堂的束縛，培養良好的數學素養。

二、進行它的積極意義

初中生由于年齡段的關系，在具體的學習中往往表現出極大的不獨立性。有些問題還要詢問師長的意見。所以，大多數數學教師認為進行嘗試性教學是不合適的。然而，這種教學思維不但限制了課堂教學效率的提升，更加阻礙了學生的創新性思維的進步。基于此，下面來論述一下必須開展此項教學活動的原因所在：

1.盡可能地去學習知識，落實新課改的各項標準

教學的主體是學生作為課程改革的基本概念，旨在確保提升學生學習數學的自主性。學習活動的開展不但有利于更好的落實這一理念，同時也與學生自主學習能力的提高以及學習目標的達成有些密切的關系。

2.打破了教師傳統的授課形式

傳統教學模式下，為了提高學生對知識的掌握程度，提高學生的數學的學習鞥能力，老師大多選擇填鴨式教育策略，而伴隨著的年級的不斷增長，學生們所接觸的數學知識點難度也不斷提高，受多方面因素影響，學生們開始逐漸喪失學習興趣。學習活動的開展便可以很好的改善這一問題，不僅可以重新激發初中生的數學學習熱情，打破沉悶的課堂氛圍，為課堂注入新的活力，同時還能夠激發學生在課堂上的探究欲望，對打造高效數學課起到至關重要的作用。

三、如何在數學教學中開展嘗試教學活動

1. 在新課教授時組織嘗試活動

在數學教學時，教師要組織學生進行嘗試學習活動，鼓勵學生自主掌握知識。如，在教學《多項式相乘》時，可以進行以下活動：

（2x+3）（6y+2）-6y（2y+13）=

（-4x-y）（-5x+2y）=

............

引導學生自主解決以上問題，不僅可以讓學生鞏固本節課堂上所講授的知識點，同時還可以加深學生對相關知識的理解，使其更好的參與到課堂活動當中，有利于提高課堂教學質量。

2.自學教材：應明確學習賣不了，掌握多項式相乘的規律;學習多項式相乘的具體辦法。除此之外

，教師還應鼓勵學生獨立學習，提出相應的問題讓學生思考并解答。比如說有些學生提出問題：當用代換法乘整數時，我們怎樣才能找到代換的對象？其他同學問：如何檢查是否有遺漏？還有同學問：多項式與多項式相乘是重復的嗎？……組織學生就這些問題展開交流與寫作，幫助他們突破課堂上的知識難點。

3.在講解練習時組織實驗活動

練習解題活動具有重要作用，不但表現在夯實學生學習的基礎，還表現為對學生學習能力的提升方面。它是數學教學中不可或缺的。此外，它對提高學生解決中數學應用知識的能力也有很大幫助。新課改背景下，教師必須要對重新樹立教學理念，一改傳統模式下“唱獨角戲”的教學模式。利用試錯活動來提高學生的學習能力。因此，在素質教育的倡導下，教師應該信任學生，鼓勵學生通過嘗試實踐和講解，實現對數學知識鞏固的質的飛躍。

結語

總之，這中活動的開展不僅充分彰顯了學生的主體地位，鼓勵學生主動探求數學學科的奧秘。此外，這項活動還積極拓寬了學生們的思維空間，提升了分析以及解決問題的水平。不僅可以創設一個高效的數學課堂，同時對于學生未來的學習與發展也具有重要的積極影響。課程改革的步伐越來越穩健，廣大教師正努力全面開展活動。我們有理由相信，將來的數學科目的學習中，理論的運用將更加有效，必定會給初中數學的整體教學水平的提升帶來一個新的高度。

【參考文獻】

[1] 高淼. 嘗試教學法在初中數學課堂中的實踐研究[J]. 讀與寫（教育教學周刊）2015，（4）.

[2]徐雪蓮. 淺談嘗試教學法在初中數學教學中的應用[J].《中學時代》.2013，（16）.

[3] 葉飛.運用嘗試教學法培養學生的創新能力[J].山東：濟寧師范專科學校學報，2012，（3）：22-24.

[4] 王冰.課堂練習題的設計要有層次性[J].全國繼教網，2012，（10）：45-46.

（作者單位：甘肅省臨潭縣長川九年制學校）