初中英語高效閱讀教學(xué)策略探究

摘?要：閱讀是人們獲取知識的重要途徑，屬于語言的輸入環(huán)節(jié)，在初中英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位。提高學(xué)生的閱讀能力，有助于增加學(xué)生的詞匯量，全方面提高學(xué)生的英語水平。下面，筆者從“精心設(shè)置閱讀問題，培養(yǎng)學(xué)生把握主旨、找出細(xì)節(jié)的能力”“設(shè)計深層問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力”“在閱讀中滲透外國文化，提升學(xué)生的理解能力”三個方面入手，就初一英語高校閱讀教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初一英語;高效閱讀;閱讀策略

目前，初中英語閱讀教學(xué)中存在著一些問題：教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師忽視學(xué)生的主體性，直接灌輸給學(xué)生文章中的知識點;學(xué)生缺乏閱讀的技巧，讀文章抓不住重點。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就初中英語高效閱讀教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、

精心設(shè)置閱讀問題，培養(yǎng)學(xué)生把握主旨、找出細(xì)節(jié)的能力

教師要設(shè)計相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的表層意思，掌握skimming和Scanning等閱讀技巧，找到文章的主題及文章中的關(guān)鍵詞，一篇文章中往往都有一個表達(dá)主旨的句子，其他句子都是圍繞主旨句從各個角度和方面進(jìn)行表述的，把握文章的主旨句對于文章閱讀具有重要的意義。其次，教師要設(shè)計一些細(xì)節(jié)類的題目，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，捕捉文章的細(xì)節(jié)。

例如，初一英語Unit 6閱讀課《Sports star eats well》，這篇閱讀是以David和Cindy對話的形式出現(xiàn)的，David詢問Cindy早餐、午餐、晚餐都吃些什么？在閱讀之前，筆者提問學(xué)生：What do you eat for breakfast/lunch？ Do you know which kind of food is healthy food？來導(dǎo)入這節(jié)閱讀課，體現(xiàn)出這節(jié)課的核心是健康食物。之后，筆者讓學(xué)生仔細(xì)讀閱讀材料，圈出關(guān)于食物的單詞，學(xué)生們經(jīng)過尋找，找出了fruit、bananas、oranges、apples、salad等單詞，第二遍閱讀，學(xué)生需要回答：What does Cindy like for breakfast/luch/dinner？引導(dǎo)學(xué)生用She likes ???? for

breakfast/luch/dinner.來回答。培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵詞的能力。

二、

設(shè)計深層問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力

教師在閱讀教學(xué)時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀的表層問題，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的表層意思對文章進(jìn)行推斷，發(fā)展學(xué)生的思維能力。根據(jù)文章的篇章關(guān)系推斷出作者的情感、態(tài)度，理解作者寫文章的用意。

例如，初一英語《Dont eat in Class》 2b部分講的是Molly Brown寫給Dr Know的信，信中寫到在學(xué)校和家庭中有很多規(guī)則需要遵守，Molly Brown感到Its terrible.并向Dr Know詢問建議。筆者首先讓學(xué)生仔細(xì)讀閱讀材料，然后完成2c部分的填空。之后，筆者提出了一個問題：What is the advice of Dr. Know？學(xué)生讀完課文后，給出了答案：Dr. Know thinks family and school make rules to help us， so we have to follow them.最后，筆者提出了開放性的問題，引發(fā)學(xué)生思考：What is your family rules？ What is your idea about the rules？筆者把4個學(xué)生分為一組進(jìn)行討論，學(xué)生有的說：Dont go to sleep later than 10：00 pm.有的學(xué)生說：Dont watch TV more than 1

hour.學(xué)生們討論得都非常積極，并明白了有些規(guī)則是對我們健康有益的。

三、 在閱讀中滲透外國文化，提升學(xué)生的理解能力

閱讀教學(xué)不僅包括對文本知識的理解，還包括各種語言知識、文化背景知識等各方面的知識，文化因素影響學(xué)生對文章的理解和掌握。教師在閱讀教學(xué)中要有意識的滲透文化知識，鼓勵學(xué)生多閱讀外國文學(xué)作品，觀看英文電影，增強學(xué)生的文化意識。

例如，在教《Unit 10 Id like some noodles》這節(jié)課時，除了讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點句型What kind of food do you like？ What kind of dumplings would you

like？之外，還需要學(xué)生對英美國家的飲食文化進(jìn)行了解，因此，在教學(xué)時，筆者穿插著餐桌禮儀的知識，使學(xué)生對西方的飲食文化有更深的了解，增加對文化差異的認(rèn)識。

綜上所述，初中英語教師要注重提升學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)閱讀課堂的活力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料進(jìn)行閱讀講解，提高學(xué)生的閱讀興趣。英語教師要針對學(xué)生不同的教學(xué)情況，提高學(xué)生閱讀的有效性，讓學(xué)生喜歡上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而全方面提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王雁斌，吉林省長春市，吉林省長春市富鋒鎮(zhèn)清華實驗學(xué)校。