新時期加強高職院校思政教學的意義和對策

楊瑩 薛菲

摘要：隨著新時代的迅速發展，新時期的教育改革也對高職院校的教學提出新的挑戰與要求，特別是在思想政治教學方面。在新的時代形勢下，高職院校不僅要明確地認清思想政治教學的重要性，更應針對高職院校學生普遍存在的問題，轉變傳統的教學理念，完善相應的教學體制，更好地解決思政教學問題，進而優化教學內容;立足教學實踐與實際相結合，實現更大意義的思政教學，重視思想政治教育的意義，總結歸納并創新出更完善的對策。

關鍵詞：新時期 思政教育 意義 對策

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0161-02

高職院校的學生相對于普通院校的學生來說，是屬于比較特殊的群體，在學習上，他們可能普遍缺乏主動學習思想政治課程的興趣。因此，院校教師首先需要從提起學生興趣入手，在教授學生專業知識的同時，通過新的方式去潛移默化地提升學生思政方面的素養;其次，高職院校應該注重思想政治教育的重要性，專業知識固然重要，但是思想政治教育也應當與專業課程一樣同等重視。最后，高職院校應該完善相應的教學體系，創新教學方式，引導學生樹立正確的價值取向，并且具有科學思考并解決問題的思維邏輯。

一、高職院校加強學生思政教育的意義

（1）利于學生全面發展。如今，社會對人才要求不僅在于學識水平的高低，對人才的三觀、職業道德素養等綜合素質也愈加重視。因此，在新的時期，高職院校對于學生的思想政治教育越來越重視，高職院校更應明確這一重要性，全面加強對學生的培養教育。思想政治教育不僅僅局限于對國家時政的了解，更要通過對思想政治課程的學習，促進學生全面發展，幫助學生提升自主學習以及對事物的正確認識辨別的能力;而高職院校加強思政教育更大的意義在于教會學生懂得如何主動去解決問題;教會學生能夠將所學的理論知識運用到實際生活及工作中。在傳授學生知識的同時，學生在這個學習過程中，學習先人的理念及科學知識，進而形成正確積極的世界觀、人生觀、價值觀，提升自身道德素養，實現全面發展。

（2）利于教師教學水平的提升。新時代的教育理念與傳統的必然是不一樣的。在新時期，教師的教學理念也是需要轉化的。面對新時期的學生，再運用傳統的教育灌輸的方式，必然達不到明顯的效果。因此，在新的形勢下，為了加強對學生的思想政治教育，教師首先應當提升自身的素養;在對學生進行教學時，應該了解學生的興趣愛好，進而在教學過程中采取適宜的教學方式。其次，教師需要不斷充實和完善自己的理論教學體系，不能一味地運用傳統的方式進行灌輸。在設計教學方案體系時，應當充分考慮學生的實際情況，尊重學生的需求，多與學生探討溝通教學過程中的問題。在探討的過程中對學生進行潛移默化的思想政治教育，從而達到一定的效果。在教學活動中，教師應當不斷更新教學方式，進而達到教學質量的提升。最后，在每次思想政治教育結束后，要善于總結學習教育過程中的問題，并想辦法解決，使教育更加深入學生內心。因此，加強思政教育，對教師教學水平是有百益而無一害的。

二、新時期加強高職院校思政教育的對策

（1）完善教學機制。新時期，要求教師在進行教學活動過程中，需要起到一個引導作用，對學生在思想、主動探索問題、自主學習方面進行正確的引導，從而營造充滿趣味活力的學習氛圍。教師應當結合時代發展，對教學方式不斷完善。完善教學內容有以下方式：首先，科學地對教學內容進行研討，各科教師一同教研，針對學生特點，制定一套適合學生全面發展的教學體系;其次，把教學內容與實踐相結合，讓學生在實踐中學習正確的思想政治理念;最后，引導學生加強對思政課程的學習，并展開對這一課程的討論。在完成思想教育理論的學習之后，教師應當推動學生進一步深入自主地開展學習討論，讓學生養成對思想政治理念的自主學習習慣。可以提倡學生自發組織研討小組，針對思想政治理論，提出問題，再通過學習到的理論知識來解決問題，小組成員之間各自提出想法，在研討中進行更深入的思想政治學習。也可以鼓勵學生舉辦辯論賽，以提高學生學習的熱情。

（2）創新思政教學理念。對于高職院校而言，創新教學理念是非常有必要的。一方面，思想政治教育的課程內容相對于其他專業課程而言比較缺乏趣味性。另一方面，高職院校對思想政治課程沒有足夠的重視，從而導致學生思想政治理念意識薄弱。因此，高職院校應當結合時代發展趨勢，不斷創新思想政治教育的教學理念，更應不斷學習新時期的創新理念，而非閉門造車。在創新教學理念的過程中，教師要充分尊重學生，在相互尊重的基礎上進行更好的創新理念的教育。新時期條件下，高職院校可以結合網絡進行革新。網絡的傳播教育更具有廣泛性，也能夠充分調動學生對思政理念學習的主動性。在新時代下，高職院校應當與時俱進，正當利用網絡平臺，整合歸納教學資源。比如：高職院校都有自身的校園網站、學生工作宣傳網、院校公眾號、微博平臺，等等。教師可以在平臺上發布思政相關知識，利用新媒體，與學生進行積極互動，從而掌握了解新時期學生的思想狀況，更有針對性地對學生進行教育。院校還可以定期開展網絡平臺學習講座及問卷調查，并建立關于學習思政方面的資源庫。設置網絡話題討論，引導學生積極交流討論，參與話題，更好地提升思政教育的成效。

（3）實踐教學，科學合理構建思政教育框架。興趣是最好的老師，在教學過程中應該提高學生的興趣，才能更好地讓學生“吸收”思想政治教育的精華。對于當前的高職院校思政教育來講，抓住學生的興趣點及關注點是十分重要的。因此，在教學過程中，要堅持以學生為主的教學理念。而把理論知識與實際情況相結合是最容易激發學生興趣的手段，在自身實踐的過程中，更容易去掌握相關的知識。此外，也要求教師在教學文案設計的過程中，運用更全面的知識去構建一個合理的適合學生全面發展的教學框架，讓學生在學習的過程中進一步提高效率。例如可以以消防英雄的英勇事跡入手去分析思想政治教育;在五四青年節來臨之際，可以舉辦一場以“學習新時代楷模，做自己的英雄”為題的全校性演講比賽，讓學生在參加演講比賽的同時深入學習思想政治理念，又能深刻認識到艱苦奮斗的精神，潛移默化地培養社會主義核心價值觀。因此，教師需要結合實踐，科學合理地構建思想政治教育框架。

三、結語

總而言之，新時期加強高職院校的思政教育意義重大，是新形勢下高職院校教學的要求。思政教育在高職院校教育全面發展中占據重要的地位，學生思想政治教育是精神文明建設的重要組成部分，對整個社會的思想、政治、精神文明建設都有著不可估量的重要作用。因此，高職院校應當把思政教育放在重要的位置。在加強教育的同時，需要結合新時期的發展趨勢，不斷革新教育理念，尊重學生的想法，理論與實際相結合，科學合理地構建教育框架，提升教師自身的思政素養。在加強教育的過程中，應當認清高職學生屬于一個較為特殊的群體，他們在校園學習中，并沒有一個對思想政治的良好學習習慣;院校更是注重專業課導致對思政課程的忽視，從而使得大部分學生對思政課程提不起興趣，導致思政課程無法發揮潛移默化的作用。因此，高職院校應當轉變教學理念，更好地加強思政教育。明確思政教育的重要性，采取相應的對策予以解決，促進高職院校學生的全面發展。利用科學合理的方式，為社會培養新時期的綜合型發展人才。

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責任編輯：趙慧敏