小學數學解決問題的審題能力的培養思路

摘?要：小學的數學學科在小學的學習過程中是十分重要的。在數學教學方面，老師們應該把數學的教學中心放在小學生的審題能力上。在審題方面，要注重培養小學生的思維方法和判斷能力，這是審題能力發展的關鍵。作為老師的我們要敢于創新，用新的思維方式對學生進行教育。新的思維教育模式可以更好地對問題進行分析處理，對那些較為復雜的問題進行簡單化的轉變。

關鍵詞：小學數學;教學活動;審題能力

我們都知道小學是教育最起初的接入時期，年幼的小學生的思想是十分單純簡單的，他們對于題目的理解不夠深入。數學在眾多學科中屬于比較心思細膩的一項學習科目，孩子們在讀題的過程當中對于題目的理解是模糊的。這就導致了孩子們在做題以及日后的學習過程中會出現許多的不理解。一道題如果讀錯了，那么后來的一系列解答都是徒勞的。所以，作為老師的我們必須從孩子們的審題能力開始，慢慢地去帶動他們，讓他們的思維發散起來。

一、 幫助學生養成良好的審題習慣

（一） 明確題意

我們對本校學生的學習模式以及方法做了一個小小的調查，通過這些數據我們可以看出，小學的數學題目文字過于繁瑣，幾句話下來沒有很多的重點條件，會出現很多語言的干擾。這些語言的干擾無形當中就給孩子們造成了不同程度的困難。比如單位的不一致，關于信息來源的說明，還有一些沒有用的參考條件等等。這些干擾選項造成的錯誤率是十分高的，所以孩子們在審題的時候一定要十分的仔細，看清楚題目當中的每一個條件，要懂得辨別各個條件的利用率，我們也必須給予正確的指導。

（二） 抽象的數學知識形象化

學好數學的關鍵是要具備足夠豐富的想象力，對于數學這么抽象的學科，孩子們必須充分發揮自己的想象力。小學生的大腦處于智力發育的階段，小孩子的想法又天真又簡單，他們可以為所欲為地發揮自己的想象力。小學生的發散思維正是處在最大膽的時期。現在的小學數學題目存在不同復雜程度的難題，孩子們的理解能力不同，這也就造成了每個人學習進度快慢之分，所以我們必須在引導的方面上下功夫。我們需要進行大量題目訓練讓學生們能夠仔細認真地閱讀題目。我們應該與孩子多進行交流，采用他們可以理解的方式和方法進行教學，采用高科技設備，利用情景化教學教育模式來進行課堂講解。多媒體設備可以調動學生們的學習氛圍和學習興趣，充分刺激了他們的視覺和聽覺，使比較抽象的數學知識變得更加簡單易懂。他們在良好和民主的課堂學習氛圍中接受著形象化了的知識，讓他們的知識奠定得更加穩定和牢固。

二、 當前學生審題過程中存在的問題

處于發育時期的小學生們對于題目的理解是十分簡單化的，對于題目的理解是十分直白，對于比較抽象化的東西他們比較不容易消化。他們的思維比較容易依靠第一直覺來進行答題，所以最后的錯誤率十分的高，我們必須要抓住重點來對學生進行知識的講解。課本上的知識是十分繁雜，我們必須在備課的時候做好充分的準備，分清楚什么是課堂上必須講解和弄透的重點和難點，對于這些重難點的知識要用生動有趣的方法進行呈現，不能讓學生們死記硬背性地接受。我們應該采取一些比較生動形象的方式來進行描述講解，將知識用圖表、圖畫、線段圖以及思維導圖來進行講解，學生們在聽講的時候會更有興趣。死記硬背的過程中對于題目的解答是十分不利的，學生們沒有掌握知識的來龍去脈，也就不能很好地進行知識的使用，做不到學以致用。這樣一來，學生們在以后的題目審題過程中，腦海里不會形成清晰的解題步驟，思路以及思維的發揮受到了很大的限制，學生慢慢地會形成一個慣性作用，在面對題目時往往會采用以前的方式來進行解答。數學題目最重要的解題核心是理解數量關系之間的關系。對學生來說，題目是否解答正確的關鍵是有沒有認真地審題，審題能力的強弱決定了他們最后解答的對錯。老師們應該要進行科學的講解，有根據有依據地進行知識的剖析，循序漸進地培養和提高他們的解題能力。

三、 培養學生發散性思維

創新是這個改革的新時代提出的新要求，具備足夠的創新能力可以判斷一個人的能力的強弱。小學生在審題的時候要注意解題的答案并不是唯一的，解答的方法也不是唯一的。通往廣場的道路不止一條，學生們要勇于去想象去開闊自己的思維能力。一道數學題目的解題方法各種各樣，所運用到的思維以及思考方式也各不相同，這就要激勵他們要有創新思維，要相信自己，敢于對自己進行突破。現在的老師大都是為了完成教學而教學，忽略了教育的真正意義。這樣下來對學生們的學習以及學科教學質量造成了極大的漏洞，他們沒有高昂的學習興趣便不會對學習數學產生興趣。作為老師的我們必須要端正自己的態度，這樣我們才有資格去端正學生們的態度。在課堂上要多創設與學生們溝通的平臺和機會，這樣才會達到教育的雙贏。

四、 結語

綜上所述，我們了解到小學生們思維能力弱、概念不清、讀題理解力不夠，導致了審題時候的偏差，所以作為老師的我們必須從以上這幾點下手，進行專項的訓練。在課堂上對這幾方面進行課堂授課方式的創新，提高學生們的審題能力便指日可待。

參考文獻：

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作者簡介：

盧國萍，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關第三小學。