依托音樂游戲 培養小班幼兒音樂素養

摘?要：音樂教育對幼兒音樂素養培養以及全面發展實現起到推動作用，幼兒園音樂有效教學實現至關重要。同時，游戲化教學是素質教育背景下強調的關鍵點，教師要依托音樂游戲，優化小班音樂教學，便于幼兒在游戲互動實踐中高效培養音樂素養，在放飛自我中實現個性化成長。

關鍵詞：依托;音樂游戲;培養;小班幼兒;音樂素養

在素質教育背景下，音樂教學是幼兒園藝術教育教學中必不可少的關鍵性組成要素，是小班幼兒音樂素養有效培養中重要路徑之一。教師要結合小班音樂課程與幼兒具體化特征，依托音樂游戲，巧用行之有效的措施，打造高效音樂教學課堂，促使小班幼兒在游戲化情境中輕松獲取音樂知識與情感體驗，在感知音樂韻律、節奏、意境等之美中促進音樂素養高效培養。

一、

創建良好游戲情境，激發幼兒音樂興趣

興趣激發是小班幼兒音樂素養培養的前提條件，也是高質量音樂教學實踐中的重要方面。教師要依托音樂游戲，創建良好游戲情境，不斷引領小班幼兒參與其中，讓幼兒在體驗音樂游戲活動情趣中順利激發音樂興趣，提高音樂游戲化教學效率。

以“音樂韻律活動”為例，在音樂韻律知識講解中，教師可以將圖文并茂、動靜結合的多媒體教學手段引入小班游戲化音樂韻律教學中，在依托音樂游戲過程中科學創建“逼真、多元”的音樂游戲情境，生動、形象呈現枯燥、乏味音樂韻律知識的同時增加音樂教學趣味性。在此過程中，教師可以將“猴子爬樹”音樂游戲融入其中，上課前要準備好相關道具、面具等，在多媒體動畫、聲像、圖片等結合下，為小班幼兒打造全新的音樂韻律課堂情境，引導班級幼兒進行游戲實踐，跟隨音樂節奏，模仿動畫中猴子呈現出的一系列動作，嬉戲、蹦跳、上樹等一系列動作，深刻感知音樂韻律之美。在此過程中，教師可以根據小班幼兒互動實踐情況，在把握音樂韻律知識中合理化改編融入課堂中的“猴子爬樹”游戲，讓小班幼兒在良好的音樂情境中模仿相關動作，更好地體驗歡快的音樂旋律、節奏以及情感，在音樂知識、音樂情感二者獲取中順利激發音樂興趣。

二、

合作學習適時引導，鍛煉思維獲取知識

小班幼兒音樂素養培養和音樂思維鍛煉、音樂知識獲取深度聯系，教師要優化音樂教學方法，將音樂游戲和小組合作學習同時引入其中，在適時引導中確保小班各層次幼兒都參與到音樂游戲實踐中，在互動玩耍中輕松學習音樂課題，在智力開發中有效鍛煉音樂思維且順利獲取音樂知識。

以“音樂欣賞活動”為例，教師要在游戲化元素與合作學習同步引入到音樂欣賞教學中，讓小班各小組幼兒在詮釋不同角色中進行有效音樂欣賞實踐，在感知音樂旋律、節拍的過程中把握音樂內容與情感，在鍛煉音樂欣賞思維中實時獲取音樂課題知識。以“小馬過河”音樂欣賞活動為例，教師先要引領小班幼兒安靜聆聽、欣賞播放的“小馬過河”音樂作品，從整體上感知音樂作品內容。與此同時，教師可以設置一些簡單化的問題，將其融入音樂聆聽過程中，在和幼兒層次化互動中啟發其有效思考，在共同解決一系列問題中便于幼兒進行合理化欣賞。在此過程中，教師可以將“小馬過河”這一游戲引入到音樂課堂中，在提出簡單化游戲要求與規則基礎上向班級各小組幼兒提供多樣化素材，邊欣賞音樂邊進行音樂情境表演，在聆聽、動作模仿等過程中進行良好游戲互動實踐。教師要在游戲實踐中巧妙融入“小馬過河”音樂欣賞教學內容、故事講述等，在有效引領、適時指導下確保音樂游戲實踐順利進行，讓幼兒在鍛煉音樂思維中學會從整體把握感受、感受音樂，在培養音樂欣賞能力中順利獲取音樂知識，為音樂素養培養提供支撐力量。

三、

開展游戲競賽活動，培養音樂能力素養

在小班音樂教育教學中，教師可以將游戲與競賽元素結合，在依托音樂游戲基礎上開展豐富多彩的競賽活動，在延伸拓展課內教學的過程中深化音樂實踐環節，在層次化引領、指導中促使幼兒活用掌握的知識，在音樂能力素養培養中塑造良好音樂思維品質，促使音樂游戲教學在音樂游戲依托下順利實現。

以“音樂歌唱活動”為例，在課內教學結束之后，教師可以將游戲與競賽兩大元素結合，將音樂歌唱和音樂欣賞、音樂表演、音樂彈奏等結合，在音樂旋律、節拍、節奏、情緒等作用下，開展豐富多彩的音樂游戲競賽活動，深層次帶動小班幼兒參與音樂實踐的積極性、主動性，便于在層次化實踐中高效培養幼兒音樂能力素養。在此過程中，教師要針對小班幼兒課內學習情況，結合興趣愛好、個性特征等，科學設置音樂游戲競賽任務，促使各層次幼兒在完成音樂實踐任務中深刻感知音樂趣味。教師可以要綜合點評小班各層次幼兒音樂欣賞、歌唱等各方面實踐情況，給予多樣化的獎勵，深化激發幼兒音樂學習興趣，在反思音樂游戲競賽實踐中優化音樂教學，高效培養各層次幼兒音樂素養。

四、 結語

總而言之，培養全面發展的素質型人才是新時代發展中的要求，幼兒園美育教育已被提出新要求。教師要關注小班幼兒全面發展，在把握音樂教學現狀與問題中將游戲元素巧妙融入音樂課題教學中，讓音樂課堂煥發生機活力的同時引領班級幼兒進行不同層次音樂趣味實踐，在構建音樂知識體系以及音樂思維品質形成中有效培養音樂素養，客觀折射小班音樂教學課堂中音樂游戲獨特魅力。

參考文獻：

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作者簡介：

黃小菊，福建省南安市，南安市碼頭鎮中心幼兒園。