思想理論研究滲透精細(xì)化管理 提升初中德育工作有效性

陳長娟 馮磊

摘?要：新課程改革給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了翻天覆地的變化，不僅顛覆了人們對教學(xué)認(rèn)知的理念，同時也推動了教學(xué)方式和教學(xué)目的在根本上的轉(zhuǎn)變。而精細(xì)化的管理工作也正是新課程改革工作中必不可少的一項內(nèi)容，它是課程改革過程中對教學(xué)科學(xué)化管理以及衡量的一個重要方式，也是響應(yīng)教學(xué)改革現(xiàn)代化管理的基本要求。與此同時，精細(xì)化的管理的新要求對教學(xué)中德育工作的落實也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，所以我們必須徹底落實好德育工作。

關(guān)鍵詞：滲透;精細(xì)化管理;初中德育;工作有效性

隨著國家將素質(zhì)化教育提上日程，素質(zhì)教育改革開始成為教育工作中的重中之重。而德育教育工作是整個素質(zhì)教育改革工作中的重要環(huán)節(jié)，尤其是初中階段，正是培養(yǎng)學(xué)生們建立正確價值觀、認(rèn)識觀以及思想意識的重要時期，因此德育工作就成了非常重要的一項工作內(nèi)容。本文將從滲透精細(xì)化管理工作契機，對初中德育工作目前的開展現(xiàn)狀進行闡述，從而提升德育工作的有效性。

一、 落實精細(xì)化管理工作的意義

初中階段正是一個人的價值觀念和人生觀念形成的重要時期，而且這個階段的學(xué)生年齡偏低，無論是心理和身體都在發(fā)育和成長階段，因此很容易受到外界環(huán)境的干擾和影響。而隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，國家正在以開放和容納的姿態(tài)與世界其他國家進行融合和相處。因此很多國外的思想和文化也隨之流入國內(nèi)，使得現(xiàn)如今流行的思想正呈現(xiàn)出一種多元化的態(tài)勢。如果對這些思想、文化不加以篩選和管理就會不斷流入學(xué)生們的認(rèn)知中，造成初中學(xué)生在道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知中產(chǎn)生混亂，無法做出正確的判斷和分辨。而融入精細(xì)化的管理工作就能夠從細(xì)微之處入手，進行責(zé)任的明確化分工，通過針對性的德育工作的落實為學(xué)生們打造出良好的德育教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生們思想水平以及道德水平的提升，為未來形成良好的價值觀和道德觀打下堅實的基礎(chǔ)。

二、

關(guān)于德育工作和精細(xì)化管理工作的融合

思想品德的培養(yǎng)并非一朝一夕就可完成，它不是某一個知識要點經(jīng)過講解就能做好，而是需要在長期的引導(dǎo)下形成的一種價值認(rèn)同。要落實好初中德育工作的改革，就必須要從制度的完善方面的工作著手。通過正確的引導(dǎo)來提升學(xué)生們對是非的辨識能力。學(xué)校要不斷地提升校園文化建設(shè)，通過創(chuàng)造良好的環(huán)境來打造良好的德育教育氛圍，提升安全教育的標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生的人身安全，從而為確保德育教育的順利開展提供基礎(chǔ)。

（一） 改善教育模式

德育教育必須要隨著時代的改變和德育教學(xué)的需求而不斷進行改變，通過教學(xué)的創(chuàng)新、實踐、總結(jié)來形成以學(xué)生為主體的教育模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知的引導(dǎo)者和建設(shè)者，對教育的最終成果的影響非常深遠(yuǎn)。所以教師要積極主動地進行德育教育的學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)生們的心理特征和發(fā)展需求，通過不同方式和途徑來激發(fā)學(xué)生們的潛能，促進他們形成自我思考、創(chuàng)新思維的能力，從而提升他們在學(xué)習(xí)中的效率。

（二） 明確制度

在落實德育教育的過程中除了日常的工作落實之外，必須要融入相應(yīng)的規(guī)章制度，通過制度的約束能夠確保德育教育工作的順利開展，同時也能夠通過制度進行績效考核，制定評比標(biāo)準(zhǔn)，從而為學(xué)生們樹立鮮明榜樣。學(xué)校還可以通過文明禮儀的教育方式來選評校園優(yōu)秀禮儀作風(fēng)班，為學(xué)生們樹立積極的榜樣。

（三） 加強辨識能力的培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)異常發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備充斥著社會的各個角落，一些多元化的思想不斷地與學(xué)生自身的道德認(rèn)知形成矛盾，讓他們陷入難以辨別的環(huán)境中，作為教育者必須要加強對學(xué)生辨別能力的培養(yǎng)。學(xué)校可以組織與道德相關(guān)的德育交流會，通過學(xué)生和教師之間的交流來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀，尋找價值觀的正確走向，從而提升他們思想意識辨別能力。

（四） 校園文化建設(shè)

學(xué)生一天的主要時間是在學(xué)校，因此德育教育的基本工作還是要落在學(xué)校教育上。而學(xué)校不僅需要以知識教育為主對學(xué)生進行知識教學(xué)，還需要通過塑造良好的校園環(huán)境來潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進行道德的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，從而有效地提升學(xué)生們的德育水平。學(xué)校可以利用校園中的黑板報、標(biāo)語、橫幅、廣播等方式開展道德教育，通過聲音、影像等內(nèi)容來影響他們在道德方面的認(rèn)知。當(dāng)然還可以組織學(xué)生們開展圍繞德育教育的演講、辯論。通過組織活動的方式，將德育教育變被動為主動，在改變學(xué)生道德文化修養(yǎng)的同時，提升學(xué)生們自身道德修養(yǎng)的水平，進而帶動學(xué)校校園德育教育工作的落實。

（五） 注重安全教育

該階段的學(xué)生由于整體年齡較低，因此還需要學(xué)校進行安全保護。而學(xué)校作為教書育人的主要機構(gòu)確保和落實學(xué)生人身安全也是其職責(zé)之一，也只有以此為前提才能夠使德育教育真正地貫徹執(zhí)行，德育教育才能夠發(fā)揮其真正的作用和意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對教學(xué)環(huán)境進行排查，對存在安全隱患的地方應(yīng)當(dāng)及時進行調(diào)整。同時還要組織學(xué)生進行安全事項的學(xué)習(xí)，讓他們明白遇到危險時需要如何應(yīng)對。通過學(xué)校管理和對學(xué)生認(rèn)知教育的雙重管理，能夠有效地提升學(xué)生的生命安全保護意識。當(dāng)然學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強對進出入人員的管理，避免教學(xué)期間外人進入學(xué)校，對學(xué)生造成傷害。通過提升校園安全的等級，來增強德育工作的開展和順利落實。

三、 結(jié)束語

初中階段的學(xué)生其思想認(rèn)知和道德水平都處于較為低下的階段，而在外界環(huán)境的影響下，多元化的信息和思想內(nèi)容很容易給他們帶來影響。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生的場所，更要注重對學(xué)生道德教育工作的精細(xì)化管理，通過環(huán)境塑造、教學(xué)引導(dǎo)、校內(nèi)活動等方式來引導(dǎo)他們建立良好的價值觀和道德觀，從而為未來社會人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳長娟，馮磊，山東省淄博市，沂源縣大張莊中學(xué)。