與時俱進 開放延伸

摘?要：思想政治課程承擔著傳播先進理念，落實立德樹人的核心任務，是指導高中生樹立良好的道德修養，增進社會理解的基礎課程。新媒體時代，網絡在公眾生活中的影響力逐步擴大，作為新時期的政治教師既要完善課堂教學，更需要與時俱進，有效整合多方媒體資源，賦予高中政治教學以新的生機和活力。本文從新媒體時代高中生價值觀現狀分析出發，探索新媒體背景下高中政治教學資源的整合與利用的必要性及可采取的有效對策。

關鍵詞：新媒體;高中思政政治;網絡;資源

新媒體時代網絡已經滲透進生活、工作及學習的多方面，在方便了公眾生活的同時，在輿論方面也形成了極強的引導作用。最新數據表明：當前高中生接觸互聯網的普及率已超過80%，更有超過60%的學生有經常接觸互聯網的習慣，足見互聯網對中學生影響至深。網絡上的很多觀念更是對高中生產生了深刻影響，如很多人隨意散布一些反動言論，更有很多人惡意發布一些虛假事實博取別人的關注，高中生由于缺乏基礎辨別力，很容易受到影響。新媒體環境下的政治教學必須要從課程整合、開放課堂、信息甄別、教學設計等多個方面著手，為學生打造開放的良性學習空間。

一、

新媒體背景下高中政治教學資源的整合利用的必要性

新媒體又稱數字化媒體，尤指以互聯網為渠道，以電腦、手機、數字電視機等為終端，向用戶提供信息和娛樂服務的信息傳播形態。新媒體的迅速崛起，導致社會大環境日趨復雜，因而新媒體背景下高中政治教學資源的整合利用就非常有必要性。

首先，這能夠有效迎合青少年的學習心態。時代發展到今天，網絡已經變成了人們的一種生活方式，通過網絡不僅可以瀏覽新聞、觀看視頻，還可以進行購物、游戲、投資、聊天交友等，多種功能一應俱全，加之很多父母本身的工作也需要借助網絡，所以中學生對新媒體設備表現出極大的熱情，并且接觸頻率較高，高中政治教學中有效整合新媒體資源，可以最大程度迎合他們的學習心態，提升學習熱情。

其次，新媒體技術為高中政治理論教學提供了大量鮮活素材。高中政治教材本身理論性較強，其中有很多概念、法律條款、專業術語等，通過教師的語言講解學生很難透徹理解，網絡強大的搜索功能可以為政治課程理論學習提供諸多便利，老師可以給授課穿插一些鮮活素材，促進學生理解和記憶知識。

第三，有利于提升廣大師生的信息素養。信息素養是信息化時代人們必備的一種基本能力，它要求人們要能夠主動獲取并利用信息，對信息資源保持足夠的敏感度;同時在此基礎上要提高獲取、分析、利用信息的能力;并且還要能夠甄別信息的真實性，具備信息傳播的社會責任意識，將信息與科學教育理念有機整合。

二、

新媒體背景下高中政治教學資源整合利用的積極對策

（一） 以教材為主體，探索開放性學習模式

高中政治課程涵蓋了經濟、政治、文化、哲學、科學、法律等多個方面的內容，在授課過程中因為課時限制，很多內容都會一帶而過，而其中有些內容，學生可能會非常感興趣。對于這部分內容，教師可以鼓勵學生們以網絡、電視、光盤、手機等學習資源，以個人、學習小組或網絡群組的方式，學生可以在老師的指導下，選擇相應的學習主題，借助媒體工具，自行查找、分析、搜集、討論相應的學習資料。改變課堂灌輸的學習模式，兼顧學生的個性化心理和課程要點，采取開放性學習模式，讓學生們自主探索相關知識，有效提升學習的趣味性，并進一步培養學生的創新精神、實踐能力和探索精神。

（二） 搭建互聯網學習平臺，拉近師生距離

“課堂沉默”是高中普遍存在的一種狀態，不止在政治課堂上，在語文、數學等其他課程中也存在這一問題，學生們在學習的過程中都會出現一些不明白、不理解，或者存在疑慮的問題，但是由于性格因素，受其他同學影響，青春期羞澀心理等，導致學生在課堂上習慣性沉默。根據學生們存在的這一問題，教師可以搭建互聯網學習平臺，拉近師生距離，讓學生們敢于開口，勇于提問。教師把需要學習的資源上傳到網絡，讓學生們在網絡交互環境下按照個人意愿、學習基礎等自主選擇需要學習的內容，對于疑問、思慮等則可以通過私信、小窗、留言、評論等方式與教師互動。教師則需要精心解答學生提出的問題，并可以推薦他們再去閱讀一些與之相關的擴展資源，幫助學生開闊視野，對問題的認知更加透徹。

此外，網絡中潛伏著很多不良信息。譬如某網站以招聘兼職為名，美其名曰招聘打字員，讓受害者匯款少量金額作為押金，后續則杳無音信，類似的還有刷單員、返現等工作。以利益為誘餌，借助高中生辨別能力不足，實施詐騙行為。對于這類信息，教師既要指導中學生擦亮眼睛，謹防上當，同時要指導學生在遇到這類問題時向相關單位舉報，大家共同抵制不良行為，凈化網絡。

三、 結語

網絡強大的搜索功能為高中生的學習與資源查看提供了諸多便利，尤其是現在有非常多的優質課程資源都已經免費開放，高中生可以從中學得很多科學知識，因此教學中教師要把信息技術的手段方法滲透給學生，讓學生們多思路、多角度靈活學習高中政治學科知識，不斷豐富和擴展多項資源促進自主學習。

參考文獻：

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作者簡介：

陳冬菊，江蘇省啟東市，江蘇省啟東市呂四中學。