小學(xué)語文教學(xué)中如何做好廉潔教育

殷海燕

[摘 要] 廉潔教育是未成年人思想道德教育的重要內(nèi)容，是新時期社會主義核心價值觀的應(yīng)然要求。在廉潔教育進(jìn)校園的大背景下，如何在日常教育教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透呢？本文對小學(xué)語文教學(xué)中廉潔教育滲透的策略進(jìn)行了探析。

[關(guān)鍵詞] 廉潔教育;小學(xué)語文;滲透

語文課程不同于其他課程，具有高度的思想性和藝術(shù)性，以鮮明的形象、生動的語言，激發(fā)著學(xué)生的情感。語文課程是思想教育和語言文字訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一，是德育的重要載體。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透十分有必要。教育部要求廉潔教育要從孩子抓起，大力開展廉潔文化進(jìn)校園活動，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透廉潔思想呢？

一、背一背，讓學(xué)生“知”廉潔

幼學(xué)如漆，小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段。小學(xué)語文教材中許多經(jīng)典的名句名詩，教師都要引導(dǎo)學(xué)生背誦，在理解意思的基礎(chǔ)上讓學(xué)生熟記于心?！肚ё治摹贰度纸?jīng)》《二十四孝》《古文觀止》等都是傳承千年的經(jīng)典，小學(xué)生讀起來朗朗上口，便于記憶。因此教學(xué)時我通過個人讀、小組賽、集體賽等多種方式讓學(xué)生牢記書中的道理。當(dāng)他們沉浸其中，讀一讀，背一背，就能接受到誠實守信、清正廉潔、尊老愛幼、父慈子孝等傳統(tǒng)文化的熏陶，他們的身心也會受到積極的影響。提到廉潔教育，學(xué)生立即吟誦“推位讓國有虞陶唐”;提到清廉詩人，學(xué)生立即想起“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的于謙;提到廉潔偉人，學(xué)生當(dāng)堂背誦鄧小平的名句“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民”。長期積累背誦，必能受益終生。

二、講一講，讓學(xué)生“感”廉潔

喜歡聽故事是孩子的天性。語文教師應(yīng)將課內(nèi)知識與課外知識進(jìn)行有效的銜接，借助課外資源故事的延伸，滿足他們的求知欲。教師還可以引入一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外故事，廉潔教育會更加具體可感。如在教學(xué)《螳螂捕蟬》時，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在出示“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂弓著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后”這句話時，引領(lǐng)學(xué)生對照插圖，理解蟬、螳螂、黃雀三者之間的關(guān)系，理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”的字面含義。從而引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，充分交流分享心得體會，懂得做人要知足常樂，如若被眼前“利益”沖昏了頭，終究會惹來禍患。這樣的教學(xué)方式能夠有機(jī)地滲透德育，在學(xué)生心靈種下廉潔的種子。

三、演一演，讓學(xué)生“悟”廉潔

空洞的說教不如生動的表演。小學(xué)生年齡小，好表現(xiàn)，講許多枯燥的大道理遠(yuǎn)不如生動的小故事吸引人。曾觀摩過一位教師的《公儀休拒收禮物》的教學(xué)，教師讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。課堂上管家那阿諛奉承的丑惡嘴臉與公儀休清正廉潔的高大形象形成了鮮明的對比，學(xué)生表演得入情入境，結(jié)束后還設(shè)計如下問題進(jìn)行演員采訪：（1）管家，你為什么想花這么大的代價送給公儀休禮物？（2）公儀休，你非常喜歡吃魚，為什么說聞到魚腥味就嘔吐呢？（3）子明，你明白老師拒絕收魚的原因嗎？在表演和采訪的過程中，學(xué)生真正走進(jìn)了作品，受到了主人公真善美光輝形象的影響?？梢?，將枯燥的文字改編成活潑生動的表演，學(xué)生興趣盎然，記憶深刻，比那些空洞的說教效果要好很多。

四、寫一寫，讓學(xué)生“行”廉潔

教材只是個例子，只有聯(lián)系生活才能把書讀活了。語文教學(xué)不能脫離生活，我們要努力追求課堂教學(xué)的生活化，讓廉潔教育更貼近孩子的生活實際，從而轉(zhuǎn)化成孩子的現(xiàn)實行為。當(dāng)下受不良思潮和拜金主義思想的影響，連孩子也很難保持純潔。對學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，《楊震暮夜卻金》就是一篇非常好的思想教育素材，故事雖小，其教育意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，有人無人，都能做到嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。在教完課文時，教師不但和學(xué)生分享了一些高風(fēng)亮節(jié)的小故事，還讓學(xué)生寫一寫自己將來要做一個什么樣的人？以此來拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能主動感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義，聯(lián)系生活，從小樹立正確的人生觀、價值觀，做一個高尚的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪玉.小學(xué)生廉潔教育問題與對策[J].吉林教育，2011（5）.

（責(zé)任編輯：朱福昌）